Urednici: Rolf Gollob, Peter Krapf i Wiltrud Weidinger
Autori: Rolf Gollob i Wiltrud Weidinger
Priručnik (I) u seriji od I-VI Obrazovanje za demokratiju i ljudska prava u školama Nastavne jedinice, koncepti, metode i modeli
Obrazovanjem do demokratije (Prir. I)
Popratni materijali za nastavnike obrazovanja za demokratiju i ljudska prava
Cilj ovog priručnika je pružiti podršku nastavnicima i odgojno-obrazovnim stručnjacima u Građanskom odgoju i obrazovanju. Usmjeren je na ključna pitanja o obrazovanju za demokratiju i ljudska prava uključujući sposobnosti za demokratsko građanstvo, ciljeve i osnovna načela obrazovanja za demokratiju i ljudska prava te pristup učestvovanja cijele škole u odgoju i obrazovanju za demokratiju i ljudska prava.
Priručnik se sastoji od tri dijela. Prvi dio ovog priručnika rezimira osnovna načela obrazovanja za demokratiju i ljudska prava u mjeri u kojoj su korisna i smislena za odgojno-obrazovne stručnjake. Drugi dio iznosi smjernice i nastavna učila u osmišljavanju, podršci i procjenjivanju procesa konstruktivističkog i interaktivnog učenja kod učenika. Treći dio predstavlja set učila za nastavnike i učenike u obrazovanju za demokratiju i ljudska prava.
Ostali priručnici ove serije nude konkretne nastavne modele i materijale u sklopu obrazovanja za demokratiju i ljudska prava za podučavanje učenika od osnovnog do višeg šrednjoškolskog nivoa.
Sadržaj
- Uvod
- Prvi dio – Razumijevanje demokratije i ljudskih prava
- Poglavlje 1 – Objašnjenje koncepata
- Poglavlje 2 – Ključ za dinamični koncept građanstva13
- Poglavlje 3 – Obrazovanjem do demokratije i ljudskih prava
- 1. Tri dimenzije obrazovanja za demokratiju i ljudska prava
- 1.1 Kognitivna dimenzija obrazovanja za demokratiju i ljudska prava: učenje „o” demokratiji i ljudskim pravima
- 1.2 Učenje o načinu učešća u društvu kroz obrazovanje za demokratiju i ljudska prava: učenje „za” demokratiju i ljudska prava
- 1.3 Kulturna dimenzija obrazovanja za demokratiju i ljudska prava: učenje „kroz” demokratiju i ljudska prava
- 2. Odgoj i obrazovanje za ljudska prava i njegova povezanost sa odgojem i obrazovanjem za demokratsko građanstvo15
- 3. Neophodne kompetencije za obrazovanje za demokratiju i ljudska prava
- 3.1 „Htio bih da moji učenici budu sposobni da …”
- 3.2 Sposobnosti – opća definicija
- 3.3 Kako nastavnici mogu otkriti koje sposobnosti učenici posjeduju? Sposobnosti i demonstracija
- 3.4 Model učeničkih sposobnosti u obrazovanju za demokratiju i ljudska prava.
- 3.5 Sposobnosti nastavnika koji se bave obrazovanjem za demokratiju i ljudska prava
- 4. „Svijet je tvorevina našeg uma”: konstruktivističko učenje u okviru obrazovanja za demokratiju i ljudska prava20
- 5. Profesionalna etika nastavnika koji se bave podučavanjem obrazovanja za demokratiju i ljudska prava: tri načela
- 6. Ključni koncepti u obrazovanju za demokratiju i ljudska prava
- 7. Metod prenosi poruku: iskustveno učenje u obrazovanju za demokratiju i ljudska prava
- 7.1 Nedostaci tradicionalnog odgoja i obrazovanja građanstva
- 7.2 Nastavni proces kroz i za demokratiju i ljudska prava zahtijeva aktivno učenje
- 7.3 Zadaci – Učilo kojim nastavnik podržava aktivno učenje
- 7.4 Iskustveno učenje je problemsko učenje
- 7.5 Uloga nastavnika u nastavnim jedinkama iskustvenog učenja
- 7.6 Aktivno učenje zahtijeva naknadno razmatranje
- 8. Pristup školovanju utemeljen na ljudskim pravima27
- 1. Tri dimenzije obrazovanja za demokratiju i ljudska prava
- Poglavlje 4 – Obrazovanje za demokratiju i ljudska prava – Kratka historija pristupa Vijeća Evrope30
- Drugi dio – Učenje kroz demokratiju i ljudska prava
- Poglavlje 1 – Uslovi nastave i učenja
- 1. Uvod
- 2. Zadatak i ključna pitanja za uslove nastavnog procesa i učenja
- 2 – Radni materijal 1: Kako uzeti u obzir znanje i vještine učenika
- 2 – Radni materijal 2: Kako uzeti u obzir svoje znanje i vještine podučavanja
- 2 – Radni materijal 3: Razmatranje općih uslova nastave i učenja
- 2 – Radni materijal 4: Koji su moji osnovni stavovi prema učenicima?
- 2 – Radni materijal 5: Preispitivanje discipline i reda s demokratskog stajališta
- 2 – Radni materijal 6: Preispitivanje uloge nastavnika s demokratskog stajališta
- 2 – Radni materijal 7: Kako razviti demokratsku atmosferu u razredu
- 2 – Radni materijal 8: Kako razviti školu kao demokratsku zajednicu
- Poglavlje 2 – Postavljanje ciljeva i odabir materijala
- 1. Uvod
- 2. Zadatak i ključna pitanja za postavljanje ciljeva i odabir materijala
- 2.1 Zadatak
- 2.2 Ključna pitanja
- 2 – Radni materijal 1: Sposobnosti učenika za obrazovanje za demokratiju i ljudska prava
- 2 – Radni materijal 2: Dvije kategorije materijala za obrazovanje za demokratiju i ljudska prava
- 2 – Radni materijal 3: Odabir i korištenje materijala u obrazovanju za demokratiju i ljudska prava
- Poglavlje 3 – Razumijevanje politike
- 1. Uvod: šta učenici moraju naučiti?
- 2. Zadatak i ključna pitanja za razumijevanje politike
- 2.1 Zadatak za nastavnike kroz nastavni proces obrazovanja za demokartiju i ljudska prava
- 2.2 Ključna pitanja
- 2 – Radni materijal 1: Kako mogu obraditi politiku u svojoj nastavi obrazovanja za demokratiju i ljudska prava?
- 2 – Radni materijal 2: Kako mogu podržati svoje učenike u razmatranju političkih tema?
- Poglavlje 4 – Upravljanje procesima učenja i određivanje oblika nastavnog procesa
- 1. Uvod
- 2. Zadatak i ključna pitanja za upravljanje procesima učenja i određivanje oblika nastavnog procesa
- 2.1 Zadatak
- 2.2 Ključna pitanja
- 2 – Radni materijal 1: Tri faze procesa učenja
- 2 – Radni materijal 2: Zašto kreda i katedra nije dovoljno, “podučeno * nije i naučeno” i “naučeno * nije i primijenjeno u stvarnom životu”
- 2 – Radni materijal 3: Odabir primjerenih oblika učenja i nastavnog procesa
- 2 – Radni materijal 4: Pet osnovnih oblika nastave i učenja
- Poglavlje 5 – Procjenjivanje učenika, nastavnika i škole
- 1. Uvod
- 2. Zadatak i ključna pitanja za procjenjivanje učenika, nastavnika i škola
- 2.1 Zadatak
- 2.2 Ključna pitanja
- 2 – Radni materijal 1: Različite dimenzije procjenjivanja
- 2 – Radni materijal 2: Perspektive procjenjivanja
- 2 – Radni materijal 3: Perspektive i oblici procjenjivanja
- 2 – Radni materijal 4: Referentni kriteriji
- 2 – Radni materijal 5: Procjenjivanje učenika – uticaj procjenjivanja na samospoznaju
- 2 – Radni materijal 6: Lista provjere „Kako ocjenjujem svoje učenike?”
- 2 – Radni materijal 7: Procjenjivanje nastavnika
- 2 – Radni materijal 8: Samoprocjenjivanje nastavnika
- 2 – Radni materijal 9: Rad s dnevnicima, zapisnicima, portfolijima41
- 2 – Radni materijal 10: Kooperativna nastava i povratne informacije kolega nastavnika
- 2 – Radni materijal 11: Procjenjivanje obrazovanja za demokratiju i ljudska prava u školama
- 2 – Radni materijal 12: Pokazatelji kvaliteta obrazovanja za demokratiju i ljudska prava u školama
- 2 – Radni materijal 13: Opća načela za vrednovanje obrazovanja za demokratiju i ljudska prava
- 2 – Radni materijal 14: Smjernice za samovrednovanje škola
- 2 – Radni materijal 15: Uključivanje raznih interesnih grupa u vrednovanje obrazovanja za demokratiju i ljudska prava u školama
- 2 – Radni materijal 16: Upravljanje i menadžment u školi50
- 2 – Radni materijal 17: Fokus na demokratsko upravljanje školama
- 2 – Radni materijal 18: Kako analizirati i interpretirati rezultate vrednovanja obrazovanja za demokratiju i ljudska prava
- Poglavlje 1 – Uslovi nastave i učenja
- Treći dio – Nastavna učila u nastavi i učenju demokratije i ljudskih prava
- Poglavlje 1 – Set učila za nastavnike
- 1. Uvod
- Učilo 1: Iskustveno učenje
- Učilo 2: Saradničko učenje
- Učilo 3: Vođenje plenarnih sjednica (rasprava i kritičko razmišljanje) u nastavi obrazovanja za demokratiju i ljudska prava
- Učilo 4: Intervjuisanje stručnjaka – kako prikupiti informacije
- Učilo 5: Definisanje ciljeva predavanja baziranih na kompetencijama51
- Poglavlje 2 – Set učila za učenike
- 1. Uvod
- Učilo 1: Radni list učenika za planiranje rasporeda učenja
- Učilo 2: Radni list učenika za preispitivanje vlastitog procesa učenja
- Učilo 3: Radni list učenika za preispitivanje svojih postignuća
- Učilo 4: Istraživanje u bibliotekama
- Učilo 5: Istraživanje putem interneta
- Učilo 6: Provođenje intervjua i anketa
- 7: Interpretacija slika
- Učilo 8: Mentalne mape
- Učilo 9: Izrada postera
- Učilo 10: Organizovanje izložbi
- Učilo11: Planiranje i održavanje prezentacija
- Učilo 12: Priprema providnih folija za grafoskop ili PowerPoint prezentacija
- Učilo 13: Pisanje novinskih članaka
- Učilo 14: Postavljanje predstava
- Učilo 15: Organizovanje debata
- Poglavlje 1 – Set učila za nastavnike
