Manjine i većine na školskom igralištu
Odgojno-obrazovni ciljevi | Učenici razmišljaju o podacima koje su sakupili i analiziraju i tumače svoje intervjue, dolaze do zaključka o manjinama i većinama u svojoj školi. |
Nastavni zadaci | Nakon što su sakupili sve podatke u kvantitativnom i kvalitativnom smislu, učenici analiziraju i tumače rezultate. Statistički obrađuju podatke i predstavljaju ih ostatku razreda. |
Nastavni materijali | Bilješke iz druge lekcije, statistička tabela, bojice, posteri, ljepilo. |
Metode | Grupe od po četvero, prezentacije. |
Opis lekcije
Učenici sjedaju skupa u svoje grupe i vade svoje bilješke iz prethodne lekcije.
Raspravljaju na koji način žele prezentirati rezultate svojih istraživanja. Nastavnik svakoj grupi dijeli veliki komad papira sa stalka s papirom (učenici će koristiti taj papir da naprave poster).
Grupe potom rade na prezentacijama svojih rezultata. Rezultati bi se trebali podijeliti u tri velika djela na posteru:
- kvantitativni rezultati (statistički pregled);
- kvalitativni rezultati (rezultati iz intervjua);
- interpretacija i moguća rješenja.
Mogući izgled postera:
Istraživačko pitanje: |
1. Statistika |
2. Šta učenici misle – Nije pošteno da … – Mislim da bi trebali … – – |
3. Šta to znači? – Više prostora za sport? – Fudbal i za djevojke isto? – – |
Dok učenici rade na svojim posterima, nastavnik bi trebao hodati okolo po razredu i davati kratke napomene o specifičnim pitanjima i/ili rezultatima.
Jednom kad su grupe završile sa radom, svaka grupa će dobiti pet minuta da predstavi svoj rad. Potom bi se svi posteri trebali prikazati u školi, poželjno bi bilo da je to mjesto gdje ih ostali učenici mogu doći i pogledati.
Varijacija:
Tumačenja i rješenja učenika trebali bi biti predmet daljnje rasprave oko istraživanja i mogućih posljedica koje bi iz njega mogle proizaći, i to ne samo za razred već i za cijelu školu. Prezentacija na vijeću učenika, roditeljskom sastanku ili na nastavničkom vijeću moglo bi dovesti do promjena u statusu manjina/većina u školi.