Obrazovni ciljevi | Učenici postaju svjesni koncepata pravde i nepravde. |
Resursi | Društvene studije, jezici. |
Postupak
Učenici rade u parovima.
- Nastavnik traži od svakog para da izabere fotografiju.
- Nastavnik traži od učenika da opišu situaciju onako kako je razumiju:
- “Mogu vidjeti …” (činjenični opis)
- “Osjećam …” (afektivni opis)
- “To me podsjeća …” (asocijacije, ideje)
Nastavnik onda pita učenike da pojasne slike, koristeći tri kategorije:
- Slike pokazuju situacije koje su poštene i pravedne.
- Slike koje pokazuju suprotnu situaciju, npr. primjeri nepravde.
- Učenici nisu sigurni kako klasificirati ove fotografije.
- Parovi sastavljaju grupe od četiri. Svaki par objašnjava svoju sliku drugom paru i onda ih pokušavaju uvjeriti u stav koji su donijeli. Slike s komentarima grupa se prikazuju u učionici, Svaki učenik bi trebao imati dovoljno vremena da prouči te primjerke.
- Plenum:
- Koje vrste situacija su opisane kao pravedne a koje kao nepravedne?
- Da li je bilo teško donijeti odluku o nekim opisanim situacijama? Zašto?
- Koji to uslovi stvaraju nepravedne situacije?
- Na koji se način mogu mijenjati nepravedne situacije?
Dodatak
Učenici formiraju nekoliko grupa. Svaka grupa bira jedan primjer nepravde i razmišlja o posljednjem pitanju: Na koji način se ovaj oblik nepravde može prevladati?
Prvo, mogli bi identificirati koja su to ljudska prava povrijeđena u slučaju o kojem se raspravlja. Drugo, mogu tražiti načine kako zaštiti i provoditi ljudska prava