Obrazovni ciljevi | Učenici su sposobni identificirati situacije opresije, razviti kreativni pristup u nenasilnom rješavanju sukoba i koristiti jezik tijela kao način izražavanja. |
Materijali | Nema. |
Postupak
- Učenici u parovima provode slijedeće preliminarne zadatke:
- Jedan učenik zauzima pozu, drugi ga treba imitirati. Učenici zamijene uloge.
- Jedan učenik stavlja svoju ruku samo na par centimetara udaljenosti od svog partnera. Kad pomakne ruku drugi učenik je mora saviti u bilo koju (neugodnu) poziciju da budu na istoj udaljenosti.
Ovi zadaci vježbaju učenike da primjećuju jedni druge.
- Na plenarnoj sjednici, učenici predstavljaju i raspravljaju o situacijama opresije:
- Dva ili više učenika slažu se oko ideje i onda formiraju grupe kipova kako bi prikazali represivnu situaciju (primjer:dijete koji klečeći čisti cipele nekom bogatašu).
- Ako se član publike sjeti načina kako da se riješi situacija i da se postigne jednakost, onda raspoređuje glumce prema svom novom modelu.
Idealno bi bilo da se ova vježba provede u tišini, kako bi učenici potakli na pantomimu i razvijanje izražajnosti.
- Više glumaca može postepeno učestvovati u sceni.
- Nastavnik rezerviše posljednjih 10 do 15 minuta lekcije za plenarnu sjednicu. Učenici daju povratne informacije, a mogu postavljati i pitanja koja vode daljem proučavanju.
Varijacija
- Isti postupak se koristi za ilustraciju ljudskih i dječijih prava i primjere u kojima su ta prava povrijeđena.
- Ovaj zadatak može se nastaviti u konfliktnim situacijama kao i u stvarnim situacijama koje izazivaju napetost.
Ključni koncepti:
Konflikti