Διαβάζετε το Βιβλίο IV
Συμμετέχουμε στη Δημοκρατία
Ευχαριστούμε. Αυτή η σελίδα αποθηκεύτηκε επιτυχώς ως αγαπημένη. Έχετε τη δυνατότητα να βλέπετε τις αγαπημένες σας σελίδες κάθε φορά που επισκέπτεστε τον ιστοτόπο μας ×
Αγαπημένα
Βιβλίο 4 - Συμμετέχουμε στη Δημοκρατία
Εγχειρίδιο για τους μαθητές
Φυλλάδιο για τους μαθητές 6.1: Το μοντέλο του κύκλου της πολιτικής: η πολιτική ως διαδικασία λύσης προβλημάτων σε μια κοινότητα
Εγχειρίδιο για τους μαθητές
Φυλλάδιο για τους μαθητές 6.1: Το μοντέλο του κύκλου της πολιτικής: η πολιτική ως διαδικασία λύσης προβλημάτων σε μια κοινότητα
Περιεχόμενα
- Εισαγωγή
- Διαδραστική κονστρουκτιβιστική μάθηση στην EDC/HRE
- Πρώτο Μέρος: Συμμετέχουμε στην κοινότητα
- ΕΝΟΤΗΤΑ 1: ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ
- Μάθημα 1: Όψεις επιλογών ταυτότητας
- Μάθημα 2: Το παρελθόν μου: ποιες επιλογές με έκαναν αυτό που είμαι;
- Μάθημα 3: Το μέλλον μου: τρεις επιλογές που διαμορφώνουν τη ζωή μας στο μέλλον
- Μάθημα 4: Ποιο επάγγελμα μου ταιριάζει;
- Υλικό για εκπαιδευτικούς 1.1: Αποσπάσματα για τις επιλογές και την ταυτότητα
- Υλικό για εκπαιδευτικούς 1.2: Κάρτες επαγγελμάτων
- Ενότητα 1.3: Βασικές πληροφορίες για εκπαιδευτικούς
- ΕΝΟΤΗΤΑ 2: ΥΠΕΥΘΥΝΟΤΗΤΑ
- Μάθημα 1: Ρισκάρω να χάσω μια φιλία ή σπάω έναν κώδικα;
- Μαθήματα 2 και 3: Εσύ τι θα έκανες;
- Μάθημα 4: Ποιες αξίες οφείλουμε να μοιραζόμαστε;
- Υλικό για εκπαιδευτικούς 2.1: Οδηγίες χρήσης του εργαλείου ανάλυσης διλημμάτων
- Υλικό για εκπαιδευτικούς 2.2: Υπόδειγμα πίνακα σύγκρισης για τη λύση των διλημμάτων (μάθημα 4)
- Υλικό για εκπαιδευτικούς 2.3: Ελευθερία και υπευθυνότητα – τρία υποδείγματα εισηγήσεων
- ΕΝΟΤΗΤΑ 3: ΕΤΕΡΟΤΗΤΑ ΚΑΙ ΠΛΟΥΡΑΛΙΣΜΟΣ
- Μάθημα 1: Αν ήμουν πρόεδρος …
- Μάθημα 2: Ποιους στόχους θέλουμε να προωθούμε;
- Μάθημα 3: Ποια είναι η έννοια του κοινού καλού;
- Μάθημα 4: Συμμετοχή στην πλουραλιστική δημοκρατία
- Υλικό για εκπαιδευτικούς 3A: Τέσσερεις βασικές πολιτικές απόψεις
- Υλικό για εκπαιδευτικούς 3Β: Εισήγηση: η έννοια του κοινού καλού
- Υλικό για εκπαιδευτικούς 3C: Προτάσεις για επεκτάσεις και συνέχεια
- ΕΝΟΤΗΤΑ 1: ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ
- Δεύτερο Μέρος – Συμμετέχουμε στην πολιτική: διευθέτηση συγκρούσεων, επίλυση προβλημάτων
- ΕΝΟΤΗΤΑ 4 – ΣΥΓΚΡΟΥΣΗ
- Μάθημα 1: Το ψάρεμα (παιχνίδι) (1)
- Μάθημα 2: Το ψάρεμα (παιχνίδι) (2)
- Μάθημα 3: Πώς πιάνουμε «όσα περισσότερα ψάρια μπορούμε»;
- Μάθημα 4: Πώς επιτυγχάνεται η βιωσιμότητα;
- Υλικό για εκπαιδευτικούς 4.1: Το ψάρεμα: φύλλο καταγραφής για τους παίκτες
- Υλικό για εκπαιδευτικούς (διαχειριστές του παιχνιδιού) 4.2: Πίνακας αναπαραγωγής: ανανέωση του αλιεύματος (σε τόνους ψαριών)
- Υλικό για εκπαιδευτικούς 4.3: Το παιχνίδι του ψαρέματος: πίνακας καταγραφής
- Υλικό για εκπαιδευτικούς 4.4: Το παιχνίδι του ψαρέματος: διάγραμμα αλιευτικών αποθεμάτων και σύνολο αλιευμάτων
- Υλικό για εκπαιδευτικούς 4.5: Οδηγίες για την εργασία στο σπίτι (σημειώσεις για τους μαθητές)
- Ενότητα 4.5 Γενικές πληροφορίες για εκπαιδευτικούς: Υποστηρικτικό υλικό για το παιχνίδι του ψαρέματος
- Ενότητα 5: ΝΟΜΟΣ ΚΑΙ ΚΑΝΟΝΕΣ
- ΕΝΟΤΗΤΑ: 6 ΚΥΒΕΡΝΗΣΗ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΚΗ
- Μάθημα 1: «Το πιο επείγον πρόβλημά μας είναι … »
- Μάθημα 2: Πολιτική – πώς λύνει τα προβλήματά της μια δημοκρατική κοινωνία
- Μάθημα 3: Εφαρμογή του μοντέλου κύκλου της πολιτικής
- Μάθημα 4: Πώς μπορούμε να συμμετάσχουμε;
- Μάθημα 5: Συνεδρίαση ανατροφοδότησης (προαιρετική)
- Υλικό για εκπαιδευτικούς 6.1: Επεξήγηση του μοντέλου του κύκλου της πολιτικής – προτάσεις για τη μείωση αυτοκινητιστικών δυστυχημάτων
- Υλικό για εκπαιδευτικούς 6.2: Βασικές δηλώσεις για το μοντέλο του κύκλου της πολιτικής
- ΕΝΟΤΗΤΑ 7: ΙΣΟΤΗΤΑ
- ΕΝΟΤΗΤΑ 4 – ΣΥΓΚΡΟΥΣΗ
- Τρίτο μέρος – Συμμετέχουμε στην πολιτική: συμμετοχή μέσω επικοινωνίας
- Εγχειρίδιο για τους μαθητές
- Φυλλάδιο για τους μαθητές 1.1: Ποιες επιλογές με έκαναν αυτήν/αυτόν που είμαι σήμερα – ποιος τις έκανε;
- Φυλλάδιο για τους μαθητές 1.2: Τρεις επιλογές που διαμορφώνουν το μέλλον μας
- Φυλλάδιο για τους μαθητές 1.3: Προσωπικά κριτήρια επιλογής εργασίας
- Φυλλάδιο για τους μαθητές 1.4: Παρακολουθώ και συνεργάζομαι με κάποιον επαγγελματία εν ώρα εργασίας
- Φυλλάδιο για τους μαθητές 2.1: Η έννοια του διλήμματος
- Φυλλάδιο για τους μαθητές 2.2: Εργαλείο ανάλυσης και επίλυσης διλημμάτων
- Φυλλάδιο για τους μαθητές 2.3: Τι απόφαση παίρνετε; Ιστορίες με διλήμματα
- Φυλλάδιο για τους μαθητές 2.4: Φύλλο καταγραφής συζητήσεων για τις διλημματικές υποθέσεις (Βασισμένο στο φυλλάδιο για τους μαθητές 2.3)
- Φυλλάδιο για τους μαθητές 2.5: Οικουμενική Διακήρηξη για τα Δικαιώματα του Ανθρώπου (10 Δεκεμβρίου 1948)
- Φυλλάδιο για τους μαθητές 2.6: Σύμβαση για την Προστασία των Δικαιωμάτων του Ανθρώπου και των Θεμελιωδών Ελευθεριών (Ευρωπαϊκή Σύμβαση για τα Δικαιώματα του Ανθρώπου), όπως τροποποιήθηκε από τα Πρωτόκολλο υπ’ αριθ. 11 συνοδευόμενη από τα Πρωτόκολλα υπ’ αριθ. 1,4,6 (αποσπάσματα)28
- Φυλλάδιο για τους μαθητές 3.1: Προγραμματισμός της ενότητας 3 «Ετερότητα και πλουραλισμός»
- Φυλλάδιο για τους μαθητές 3.2: Συμμετοχή στη δημοκρατία – βασικοί κανόνες και αρχές
- Φυλλάδιο για τους μαθητές 3.3: Ίδρυση πολιτικού κόμματος
- Φυλλάδιο για τους μαθητές 3.4: Πώς διαχειρίζεται την ετερότητα και τον πλουραλισμό ένα δημοκρατικό πολιτικό σύστημα;
- Φυλλάδιο για τους μαθητές 3.5: Η έννοια του κοινού καλού: η εγγύηση της δημοκρατίας και η δικτατορία
- Φυλλάδιο για τους μαθητές 3.6: Χάρτης κοινωνικών διασπάσεων και πολιτικών κομμάτων
- Φυλλάδιο για τους μαθητές 4.1: Υπόθεση εργασίας: η σύγκρουση στην κοινότητα των ψαράδων
- Φυλλάδιο για τους μαθητές 4.2: Μοντέλο βιώσιμων στόχων
- Φυλλάδιο για τους μαθητές 4.3: Εφαρμογή του μοντέλου βιωσιμότητας στο παιχνίδι του ψαρέματος: Πώς να «πιάσουμε όσα περισσότερα ψάρια μπορούμε»;
- Φυλλάδιο για τους μαθητές 4.4: Ποια είναι η πιο κατάλληλη ισορροπία ανάμεσα στην αναπαραγωγή των ψαριών και στην αλίευσή τους;
- Φυλλάδιο για τους μαθητές 5.1: Προετοιμασία συνεδρίου με θέμα ένα πλαίσιο κανόνων
- Φυλλάδιο για τους μαθητές 5.2: Βασικά ζητήματα που πρέπει να τεθούν σχετικά με το θεσμικό σχεδιασμό
- Φυλλάδιο για τους μαθητές 5.3: Σύγκριση πλαισίων κανόνων
- Φυλλάδιο για τους μαθητές 5.4: Διαδικαστικοί κανόνες για το συνέδριο – προσχέδιο
- Φυλλάδιο για τους μαθητές 5.5: Περίληψη: τι μαθαίνουμε με αυτά τα παιχνίδια;
- Φυλλάδιο για τους μαθητές 5.6: Ανατροφοδότηση για τις ενότητες 4 και 5
- Φυλλάδιο για τους μαθητές 6.1: Το μοντέλο του κύκλου της πολιτικής: η πολιτική ως διαδικασία λύσης προβλημάτων σε μια κοινότητα
- Φυλλάδιο για τους μαθητές 6.2: Ο κύκλος της πολιτικής – εργαλείο παρατήρησης και κατανόησης της διαδικασίας λήψης αποφάσεων
- Φυλλάδιο για τους μαθητές 6.3: Ανατροφοδότηση της ενότητας «Κυβέρνηση και πολιτική»
- Φυλλάδιο για τους μαθητές 7.1: Ο κανόνας της πλειοψηφίας είναι άδικος για τη μειοψηφία; Μελέτη περίπτωσης
- Φυλλάδιο για τους μαθητές 7.2: Η προστασία των μειονοτήτων στη δημοκρατία
- Φυλλάδιο για τους μαθητές 7.3: Δραστηριότητα: σύνταξη καταστατικού για το αθλητικό σωματείο
- Φυλλάδιο για τους μαθητές 7.4: Καταγραφή των παρουσιάσεων των ομάδων: προσχέδια καταστατικού για μικρο-κοινωνίες
- Φυλλάδιο για τους μαθητές 8.1: Προτάσεις για το θέμα της αντιπαράθεσης
- Φυλλάδιο για τους μαθητές 8.2: Κανόνες της αντιπαράθεσης
- Φυλλάδιο για τους μαθητές 8.3: Φύλλο σχεδιασμού για τις ομάδες αντιπαράθεσης
- Φυλλάδιο για τους μαθητές 8.4: Φύλλο σχεδιασμού για τους συντονιστές
- Φυλλάδιο για τους μαθητές 8.5: Φύλλο καταγραφής για το ακροατήριο
- Φυλλάδιο για τους μαθητές 8.6: Φύλλο εργασίας για τους δημοσιογράφους
- Φυλλάδιο για τους μαθητές 9.1: Δημιουργία εφημερίδας τοίχου – επιλογές
- Φυλλάδιο για τους μαθητές 9.2: Συμβουλές για τη δημιουργία εφημερίδας τοίχου
- Φυλλάδιο για τους μαθητές 9.3: Συμβουλές για τη συγγραφή ενός καλού άρθρου
