თქვენ კითხულობთ ტომს IV წაიკითხეთ გვერდზე
მასალა მოსწავლეებისთვის 1.1: რომელმა არჩევანმა იქონია გავლენა ჩემზე, როგორც ისეთი პიროვნების ჩამოყალიბებაზე, როგორიც დღეს ვარ – და ვინ გააკეთა ეს არჩევანი?
როგორ გამოვიყენოთ ეს ცხრილი: მოიფიქრეთ რამდენიმე მნიშვნელოვანი არჩევანი, რომელმაც განაპირობა თქვენი ისეთ პიროვნებად ჩამოყალიბება, როგორიც დღეს ხართ. არჩევანი, რომელიც თქვენს მიერ იქნა გაკეთებული ჩაწერეთ ცხრილის ზედა ნახევარში, ხოლო არჩევანი, რომელიც სხვა პირმა გააკეთა, ჩაწერეთ ცხრილის …
მასალა მოსწავლეებისთვის 1.2: სამი არჩევანი, რომელიც განსაზღვრავს ჩვენ მომავალს
1. რა არჩევანის საშუალებას გვაძლევს ადამიანის უფლებები? „ყველას აქვს თავსუფლების უფლება...“ (ადამიანის უფლებათა ევროპული კონვენცია (1950), მუხლი 5). „ ყველა აქვს ნებაყოფილობით არჩეული სამუშაოს შესრულების გზით საცხოვრებელი სახხრების გამომუშავების შესაძლებლობა.“ (ევროპის სოციალური ქარტია (1996), ნაწილი 1, #1). „სრულასაკოვნებას …
მასალა მოსწავლეებისთვის 1.3: სამუშაოს არჩევის ჩემი კრიტერიუმები
1. თუ უკვე გაქვთ არჩეული სამუშაო, ჩაწერეთ მიზეზები ქვემოთ მოცემულ ცხრილში, რატომ აირჩიეთ იგი: სასურველი სამუშაო ამ სამუშაოს არჩევის ძირითადი მიზეზები ამ სამუშაოს უარყოფითი მხარე (იმ შემთხვევაში თუ აქვს) 2. დათანხმება ან უარის თქმა შემოთავაზებულ სამუშაოზე (შრომის ბაზრის სიმულაცია) სამუშაოს შემოთავაზება მიზეზები, რის …
მასალა მოსწავლეებისთვის 1.4: კითხვარი: სამუშაოს შესწავლა სპეციალისტის გამოცდილებაზე დაკვირვებით
მოცემული კითხვარი დაგეხმარებათ დასაწყის ეტაპზე, როდესაც სპეციალისტის გამოცდილებაზე დაკვირვებით სამუშაოს შესწავლის პროექტში მონაწილეობისთვის ემზადებით. თქვენ შეგიძლიათ შეცვალოთ ან განავრცოთ იგი საჭიროებისამებრ. მაგალითად, თუ განზრახული გაქვთ მოხსენების დაწერა თქვენი პორტფოლიოსთვის, შეგიძლიათ იხელმძღვანელოთ მოცემულ კითხვარში შესული ძირითადი …
მასალა მოსწავლეებისთვის 2.1: დილემის ცნება
რა არის დილემა? დილემა არის მდგომარეობა, როდესაც ჩვენ ვდგევართ ორი ალტერნატიული არჩევანის წინაშე და უნდა მივიღოთ გადაწყვეტილება. მაგრამ რომელი არჩევანიც არ უნდა გავაკეთოთ, შედეგები ჩვენთვის მაინც არასასურველი იქნება, ან ვერ გავამართლებთ, მნიშვნელოვან მიზეზთა გამო, მაგალითად: მორალური …
მასალა მოსწავლეებისთვის 2.2: დილემის ანალიზისა და გადაჭრის საშუალებები
შემდეგი კითხვები არ ამოწმებს აღქმის მართებულებას, არამედ გვეხმარება პრობლემის ანალიზში. ყველა კითხვა ყველა მაგალითს არ ესადაგება. ამრიგად, თქვენ უნდა შეარჩიოთ, რომელი კითხვებია რელევანტური მოცემულ შემთხვევაში. რამდენიმე კითხვაზე კონცენტრირება უფრო ეფექტური იქნება, ვიდრე ყველა კითხვაზე პასუხის …
მასალა მოსწავლეებისთვის 2.3: რა გადაწყვეტილებას მიიღებ? დილემის მაგალითები
1. სხვისი ნაგავი ნაგვის პრობლემა ძალიან მწვავედ დგას თქვენს სკოლაში. ამის თაობაზე ბევრი იმსჯელეს, ზოგიერთმა კლასმა წესებიც კი ჩამოწერა დიდ ფურცელზე, რაზეც მოსწავლეებმა საზეიმოდ მოაწერეს ხელი – ჩვენ გვსურს, ჩვენ სკოლაში იყოს სუფთა, მისაღები გარემო და ჩვენ …
მასალა მოსწავლეებისთვის 2.4: განვიხილავთ დილემას და ვაკეთებთ ჩანაწერებს (მასალა მოსწავლეებისთვის 2.3–ზე დაყრდნობით)
მაგალითი 1: სხვისი ნაგავი არჩევანი გადაწყვეტილება და მიზეზები ჩავყარო ნაგავი სანაგვე ურნაში ან დავტოვო ნაგავი იქ, სადაც არის ან ...? მაგალითი 2: ჩემი საუკეთესო მეგობარი ნარკოტიკებით ვაჭრობს არჩევანი გადაწყვეტილება და მიზეზები მოვახსენო მასწავლებელს ის, რაც ვიცი ან შევინახო საიდუმლო ან ...? მაგალითი 3: მეგობარს მატარებელზე აგვიანდება არჩევანი გადაწყვეტილება და მიზეზები ვიმოძრაო 50 კმ/სთ …
მასალა მოსწავლეებისთვის 2.5: ადამიანის უფლებათა საყოველთაო დეკლარაცია (1948 წლის 10 დეკემბერი)
პრეამბულა ვინაიდან ადამიანთა ოჯახის ყველა წევრისათვის დამახასიათებელი ღირსების და თანასწორი და განუყოფელი უფლებების აღიარება წარმოადგენს თავისუფლების, სამართლიანობის და საყოველთაო მშვიდობის საფუძველს; ვინაიდან ადამიანის უფლებათა უგულებელყოფამ და აბუჩად აგდებამ გამოიწვია ბარბაროსული აქტები, რაც აღაშფოთებს კაცობრიობის სინდისს და რომ …
მასალა მოსწავლეებისთვის 2.6: ადამიანის უფლებათა და ძირითად თავისუფლებათა დაცვის კონვეცია (ადამიანის უფლებათა ევროპული კონვენცია), შესწორებული მე–11 ოქმით, ოქმები 1, 4, 6 (ამონარიდები)
რომი, 1950 წლის 4 ნოემბერი ქვემორე ხელმომწერი მთავრობები, რომლებიც არიან ევროპის საბჭოს წევრები, ითვალისწინებენ 1948 წლის 10 დეკემბერს გაერთიანებული ერების ორგანიზაციის გენერალური ასამბლეის მიერ გაცხადებულ ადამიანის უფლებათა საყოველთაო დეკლარაციას; მხედველობაში იღებენ, რომ ეს დეკლარაცია მიზნად ისახავს მასში გაცხადებულ უფლებათა საყოველთაო და …
მასალა მოსწავლეებისთვის 3.1: თავი 3 „მრავალფეროვნება და პლურალიზმი“ გეგმა
დღის წესრიგი: მოლაპარაკებების გზით საერთო განმარტების შემუშავება იმის თაობაზე, თუ რა არის საყოველთაო კეთილდღეობა დრო (წუთებში) გაკვეთილი 1 ინდივიდუალურ მოსაზრებათა მრავალფეროვნება: მოსწავლეები განსაზღვრავენ თავიანთ პოლიტიკურ პრიორიტეტებს 1. მოსწავლეები განსაზღვრავენ პოლიტიკურ მიზნებს. 25 წთ 2. მოსწავლეები აანალიზებენ საკუთარ გადაწყვეტილებებს. 15 წთ გაკვეთილი 2 პლურალიზმი: მოსწავლეები …
მასალა მოსწავლეებისთვის 3.2: ვმონაწილეობთ დემოკრატიულ საზოგადოებაში – ძირითადი წესები და პრინციპები
დემოკრატიულ საზოგადოებაში მონაწილეობა საყოველთაო კეთილდღეობაზე მოლაპარაკებებში მონაწილეობას გულისხმობს დემოკრატიულ საზოგადოებაში, ყველას – პიროვნება იქნება ეს თუ ჯგუფი – შეუძლია მონაწილეობა მიიღოს და წამოაყენოს საკუთარი ინტერესები და გამოთქვას საკუთარი მოსაზრებები. საბოლოო გადაწყვეტილება შესაძლოა ჩვენს მიზნებს სრულად არ …
მასალა მოსწავლეებისთვის 3.3: პოლიტიკური პარტიის დაფუძნება
1. დღის წესრიგის პროექტი აირჩიეთ თავმჯდომარე, მომხსენებელი, მენეჯერი და ორი საქმის მწარმოებელი (იხ. ქვევით მოცემული ინსტრუქციები როლების გადანაწილებაზე). შეთანხმდით დღის წესრიგის პროექტზე – შესწორებებით ან მის გარეშე (კენჭისყრის საფუძველზე). რა მიზნით გავერთიანდით? რა არის ჩემთვის …
მასალა მოსწავლეებისთვის 3.4: როგორ უმკლავდება დემოკრატიული პოლიტიკური სისტემა მრავალფეროვნებასა და პლურალიზმს?
ყველა მხარე თანხმდება წესებსა და პრინციპებზე: პიროვნული ღირსებების ურთიერთპატივისცემა; ადამიანის უფლებები; ძალადობის გამორიცხვა; ინტერესებსა და მიზნებს შორის კონკურენცია; კომპრომისზე წასვლისთვის მზადყოფნა; კენჭისყრა; შეთანხმება მასზედ, თუ რა არის საყოველთაო კეთილდღეობა, მიიღწევა მოლაპარაკების გზით და არ არის …
მასალა მოსწავლეებისთვის 3.5: საყოველთაო კეთილდღეობის ცნება: დემოკრატიისა და დიქტატურის განმასხვავებელი ნიშანი
La multitude qui ne se rйduit pas а l’unitй est confusion; l’unitй qui ne dйpend pas de la multitude est tyrannie. სამართლიანობა ძალადობის გარეშე უძლურია, ხოლო ძალადობა სამართლიანობის გარეშე- ტირანია. ბლეზ პასკალი (1623–62) პლურალურ, დემოკრატიულ საზოგადოებაში საყოველთაო კეთილდღეობის თაობაზე …
მასალა მოსწავლეებისთვის 3.6: სოციალური წინააღმდეგობებისა და პოლიტიკური პარტიების სქემა
ნებისმიერ საზოგადოებაში არსებობს რამდენიმე ძირითად კონფლიქტთა ერთობლიობა, რასაც წინააღმდებობებს უწოდებენ. მემარცხენეებსა და მემარჯვენეთა შორის წინააღმდეგობა ყველა კაპიტალისტურ ქვეყანაშია, სადაც თავისუფალი ვაჭრობის სისტემა მოქმედებს. ეს წინააღმდეგობა 19–ე საუკუნეში ინდუსტრიული რევოლუციიდან იღებს სათავეს. დანარჩენი ორი წინააღმდეგობა უფრო მოგვიანებით წარმოიშვა. წინააღმდეგობას …
მასალა მოსწავლეებისთვის 4.1: მაგალითი: კონფლიქტი მეთევზეთა საზოგადოებაში
I. მეთევზეთა საზოგადოება წარმოიდგინეთ თევზით სავსე დიდი ტბა. მის ნაპირას ოთხ პატარა სოფელში ცხოვრობენ მეთევზეები – მეთევზეთა საზოგადოება. თითოეული სოფელი ნავით აგზავნის ეკიპაჟს თევზის დასაჭერად. მეთევზეები პერიოდულად აწარმოებენ სეზონის დახურვას, აძლევენ რა თევზს გამრავლების საშუალებას. ამ …
მასალა მოსწავლეებისთვის 4.2: მდგრადი განვითარების მიზნების მოდელი
როგორ გავშიფროთ დიაგრამა მოდელი აერთიანებს მდგრადი განვითარების სამ მიზანს და ათავსებს მათ ისტორიულ და გლობალურ განზომილებებში: „გარემო“: ბუნებრივი გარემოსა და რესურსების დაცვა; „ეკონომიკა“: ეკონომიკური ზრდა (პროდუქტიულობა, მწარმოებლურობა, სიმდიდრე); „საზოგადოება“: სოციალური ინტეგრაცია, კეთილდღეობის სამართლიანი გადანაწილება: ორმხრივი ისრები მაჩვენებელია …
მასალა მოსწავლეებისთვის 4.3: მდგრადი განვითარების მოდელს ვარგებთ თევზჭერის თამაშს: როგორ დავიჭიროთ „რაც შეიძლება მეტი თევზი“?
მდგრადი განვითარების მოდელის მიზნები რას უნდა მივაღწიოთ თევზჭერის თამაშში ეკონომიკა: ეკონომიკური ზრდა, კეთილდღეობის ამაღლება საზოგადოება: საქონლის განაწილება საზოგადოებაში გარემო: ბუნებრივი გარემოსა და რესურსების დაცვა გრძელვადიანი სტაბილურობა: მდგრადი განვითარების მიზნების მიღწევა დღეს და სამომავლოდ ...
მასალა მოსწავლეებისთვის 4.4: რა არის ოპტიმალური ბალანსი თევზის რეპროდუქციასა და თეზჭერას შორის
თევზის პოპულაცია დიდი ან მცირე რაოდენობით თევზის ახალ პოპულაციას გვაძლევს, რაც ტბაში თევზჭერის სეზონის შემდეგ დარჩენილი თევზის რაოდენობაზეა დამოკიდებული. რა რაოდენობის თევზის პოპულაცია უნდა იყოს ტბაში, რომ დიდი რაოდენობით თევზის ახალი პოპულაცია მოგვცეს? ამ კითხვაზე …
მასალა მოსწავლეებისთვის 5.1: წესების სისტემის შემუშავების შესახებ კონფერენციისთვის მზადება
განრიგი ჩარჩო დღის წესრიგი მასალა და რესურსები გაკვეთილი 1 სამუშაო ჯგუფების ჩამოყალიბება. ყოველ ჯგუფში შედის ერთი წევრი მეთევზეთა თითოეული სოფლიდან. მასალა მოსწავლეებისთვის 5.1; 5.2. გაკვეთილი 1 გაკვეთილი 2 ჯგუფები ადგენენ წესების სისტემის პროექტებს. ჯგუფები ამზადებენ პრეზენტაციებს. საზოგადოების წევრები იმუშავებენ კონფერენციის გამართვის პროცედურებისა და კენჭისყრის წესებს. მასალა მოსწავლეებისთვის 5.2; …
მასალა მოსწავლეებისთვის 5.2: ინსტიტუციურ სტრუქტურაში გასათვალისწინებელი ძირითადი საკითხები
წესების სისტემის შექმნის პროცესში გიწევთ რამდენიმე მნიშვნელოვანი არჩევანის გაკეთება. თქვენ ირჩევთ რომელი მმართველობის (გადაწყვეტილების მიღების) მოდელია თქვენთვის სასურველი და ვის ეკუთვნის დაჭერილი თევზი. მოცემულ ძირითად ფორმაზე დაყრდნობით თქვენ შეგიძლიათ შექმნათ სხვადასხვა კომბინაცია და მიიღოთ სრულიად …
მასალა მოსწავლეებისთვის 5.3: წესების სისტემათა შედარება
შედარების კრიტერიუმები ჩვენი პროექტი სხვა მეთოდები # 1 # 2 # 3 ა. საფუძვლები იერარქია ქსელი კერძო საკუთრება საზოგადოებრივი საკუთრება კომენტარი ბ. წესები მიზნები ძალაუფლება გადაწყვეტილებაზე კანონის გატარება ძალაუფლების ბოროტად გამოყენება … კომენტარი
მასალა მოსწავლეებისთვის 5.4: პროცედურები კონფერენციისთვის – ვერსიის პროექტი
შეთანხმება პროცედურებზე საზოგადოება ამტკიცებს პროცედურათა პროექტს კენჭისყრის საფუძველზე, 50% ან მეტი ხმის მიღებით. თუ პროექტში ცვლილების თაობაზე შემოთავაზება არ არის, მისი დამტკიცება შესაძლებელია ერთჯერადი კენჭისყრით. ცვლილებების შეტანაზე იმართება ცალკე კენჭისყრა. თავმჯდომარე 3საზოგადოება ერთ თავის წევრს ხმათა …
მასალა მოსწავლეებისთვის 5.5: დასკვნა: რას გვასწავლის ეს თამაშები?
1. საზოგადოების განვითარება: პრობლემებისა და მათი გადაჭრის შედეგი პრობლემა პრობლემის გადაჭრა როგორ გადავირჩინოთ თავი? უნდა გამოვიყენოთ ის ბუნებრივი რესურსი, რომელიც გაგვაჩნია –თევზი. როგორ მოვაგვაროთ ზედმეტ თევჭერასთან დაკავშირებული ჩვენი კონფლიქტი? 1. გვჭირდება მდგრადი განვითარების კონცეფცია. 2. გვჭირდება წესები ერთმანეთში კომუნიკაციისა და გადაწყვეტილების მიღების …
მასალა მოსწავლეებისთვის 5.6: თავი 4 და 5, შეჯამება
ეს კითხვარი დაგეხმარებათ შეაფასოთ თუ რა ისწავლეთ. იგი ასევე ძალიან მნიშვნელოვან ინფორმაციას მიაწვდის მასწავლებელს იმის შესახებ, თუ რისი გაუმჯობესება შეიძლება მომავალში დემოკრატიული მოქალაქეობისა და ადამიანის უფლებათა შესახებ სწავლების თვალსაზრისით. საჭიროების შემთხვევაში, გამოიყენეთ ფურცლის უკანა გვერდი …
მასალა მოსწავლეებისთვის 6.1: პოლიტიკური ციკლის მოდელი: პოლიტიკა, როგორც საზოგადოებაში არსებული პრობლემის გადაჭრის პროცესი
მასალა მოსწავლეებისთვის 6.2: პოლიტიკური ციკლი – პოლიტიკური გადაწყვეტილების მიღების პროცესზე დაკვირვებისა და მისი შესწავლის საშუალება
კონცეფციები და ძირითადი კითხვები შეცვალეთ კითხვები საჭიროებისამებრ შენიშვნები ინფორმაციის წყარო 1. თემა რა საკითხია წამოჭრილი? 2. პრობლემა ვინ ადგენს დღის წესრიგს? რაში მდგომარეობს პრობლემა? ყველა მომხრე შეთანხმებულია პრობლემის განმარტებაზე? 3. დებატები ვის ეხება პრობლემა? რა არის მომხრეთა ინტერესები და ღირებულებები? 4. გადაწყვეტილება რა არის გამოსავალი? რომელიმე ინტერესს პრიორიტეტი მიენიჭა თუ კომპრომისის საფუძველზე მოხდა გადაწყვეტილების …
მასალა მოსწავლეებისთვის 6.3: თავი „მთავრობა და პოლიტიკა“ შეჯამება
კლასი: თარიღი: 1. სამიზნე დაფა (5: სრულიად ვეთანხმები – 1: სრულიად არ ვეთანხმები) 2. ჩემი პირადი მოსაზრება 2.1. ყველაზე საინტერესო და მნიშვნელოვანი რაც ვისწავლე: 2.2. რა შეიძლება დავასახელო, როგორც არასაინტერესო და უსარგებლო:
მასალა მოსწავლეებისთვის 7.1: მაჟორიტარული წესი – უმცირესობისათვის უსამართლოა? მაგალითი
სპორტულ კლუბში უმრავლესობა ფრენბურთის მოყვარულია და შედარებით მცირე რაოდენობით ჭადრაკის მოყვარული. ორივე ჯგუფი მონაწილეობს ჩემპიონატში და ორივემ წარმატებით მოახერხა ახალი წევრების მოზიდვა. ყოველი წევრი ყოველწლიურად თანაბარი ოდენობის საწევროს იხდის. წელიწადში ერთხელ, ტარდება შეხვედრა, სადაც წევრები …
მასალა მოსწავლეებისთვის 7.2: როგორ ზრუნავს დემოკრატია უმცირესობის დაცვაზე?
უმრავლესობისა და უმცირესობების უფლებებთა შორის წონასწორობის დაცვის პრობლემა საზოგადოების ძირითად საზრუნავს წარმოადგენს მის ყველა დონეზე, დაწყებული პატარა კლუბებით და დამთავრებული სახელმწიფო დონით. ერთი მხრივ, დემოკრატია მოითხოვს უმრავლესობათა ნებისადმი პატივისცემას. მეორე მხრივ, უმცირესობათა ინტერესებიც უნდა იყოს …
მასალა მოსწავლეებისთვის 7.3: ამოცანა: სპორტული კლუბისთვის წესების შემუშავება
ჩამოაყალიბეთ წესები (მუხლი 1, მუხლი 2, მუხლი 3 და ა. შ. ...) რომელიც დაარეგულირებს შემდეგ საკითხებს: როგორ უნდა განაწილდეს თანხა ჯგუფებს შორის? ვინ იღებს გადაწყვეტილებას იმის თაობაზე, თუ როგორ განაწილდეს თანხა? უნდა მივცეთ თუ …
მასალა მოსწავლეებისთვის 7.4: პრეზენტაციის შესახებ ჩანაწერების გაკეთება: მიკროსაზოგადოების წესდების პროექტი
გააკეთეთ ჩანაწერები თქვენი ჯგუფის შედეგების შესახებ ამ ფორმაში და დააფიქსირეთ პრეზენტაციის დროს სხვა ჯგუფების მიერ გამოთქმული მოსაზრებები. ძირითადი საკითხი ჯგუფი 1 ჯგუფი 2 ჯგუფი 3 ჯგუფი 4 ჯგუფი 5 შედარება თანხის განაწილება ვინ იღებს გადაწყვეტილებას თანხის განაწილების თაობაზე? ავტონომია ჯგუფებს დისკრიმინაციის აკრძალვის პრინციპი (უმრავლესობა/უმცირესობა) ... განვიხილავთ წესდების პროექტებს – ძირითადი …
მასალა მოსწავლეებისთვის 8.1: რჩევები განსახილველ საკითხთან დაკავშირებით
თქვენი ამოცანა ჩამოაყალიბეთ თქვენი მოსაზრებები და ჩაინიშნეთ (ბრეინშტორმინგი). დაახარისხეთ თქვენი მოსაზრებები კატეგორიებად. შეამოწმეთ, რამდენად აკმაყოფილებს თქვენი მოსაზრებები შემდეგ კრიტერიუმებს: ა. რას მოითხოვს თქვენი მოსაზრება, არჩევანის გაკეთებას თუ გადაწყვეტილების მიღებას? ბ. თქვენს მიერ შემოთავაზებულ საკითხზე გარკვეული არჩევანის ან …
მასალა მოსწავლეებისთვის 8.2: დებატებში მონაწილეობის წესები
როგორ განვლაგდეთ თავმჯდომარე იკავებს ადგილს მაგიდის თავში. დებატებში მონაწილე ორი მხარე ერთმანეთის პირისპირ განლაგდება მაგიდის აქეთ და იქით. აუდიტორია მაგიდიდან ცოტა მოშორებით იკავებს ადგილს, ისე რომ მან დებატებში მონაწილე ორივე მხარის დანახვა დაუბრკოლებლად შეძლოს. საჭიროების შემთხვევაში …
მასალა მოსწავლეებისთვის 8.3: გეგმის ბლანკი დებატებში მონაწილე გუნდებისთვის
გამომსვლელის ვინაობა დაიცავით მასალა მოსწავლეებისთვის 8.2 –ში მოცემულ დიაგრამაზე გამოსახული გამომსვლელთა თანმიმდევრობა არგუმენტი შენიშვნა 1. რეკომენდებულია: ჩამოაყალიბეთ თქვენი თვალსაზრისი 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.* საბოლოო სიტყვა (ძირითად არგუმენტთა შეჯამება) *გამომსვლელები, ვისაც საბოლოო სიტყვა ეკუთვნით პოზიციიდან პირველ გამომსვლელს ეკუთვნის ბოლო სიტყვა (იხ. დიაგრამა მასალა მოსწავლეებისთვის 8.2). შემდეგ საბოლოო სიტყვით გამოდის …
მასალა მოსწავლეებისთვის 8.4: გეგმის ბლანკი თავმჯდომარეებისთვის
თავმჯდომარის მისია – გაუძღვეს დებატებს თავმჯდომარე უძღვება დებატებს და აკონტროლებს, რომ დებატების მონაწილენი დებატების წესებს იცავენ (იხ. მასალა მოსწავლეებისთვის 8.2) და ერთმანეთს სამართლიანად და პატივისცემით ეპყრობიან. თავმჯდომარე ნეიტრალურია და არ ემხრობა დებატებში მონაწილე არც ერთ გუნდს. თავმჯდომარე, …
მასალა მოსწავლეებისთვის 8.5: ბლანკი აუდიტორიისთვის ჩანაწერების გასაკეთებლად
1. ბრეინშტორმინგი: რა არგუმენტებს ველოდებით? პოზიცია ოპოზიცია შენიშვნები 2. ჩანაწერი დებატების შესახებ პოზიცია ოპოზიცია შენიშვნები 3. ჩემი ხმა მივეცი (დაასახელეთ მიზეზები)
მასალა მოსწავლეებისთვის 8.6: სამუშაო ფურცელი ახალი ამბების შესახებ სტატიის დასაწერად
დავალება შექმენით სამი ორკაციანი ჯგუფი. შემდეგი გაკვეთილისთვის დაწერეთ საგაზეთო სტატია გამართული დებატების შესახებ. გააკარით თქვენ მიერ დაწერილი სტატიები კედელზე, თუ შესაძლებელია, ორ ან სამ ეგზემპლარად. სამივე გუნდი სხვადასხვა ტიპის გაზეთისთვის (პერიოდიკა) წერს: პოპულარული გაზეთი; გავლენიანი გაზეთი; ახალგაზრდული ჟურნალი. სამი …
მასალა მოსწავლეებისთვის 9.1: კედლის გაზეთის შექმნა – ვაკეთებთ არჩევანს
მითითებები დავალების შესასრულებლად თქვენ უნდა გამოუშვით კედლის გაზეთი. ამ სამუშაოსთვის მზადება დაიწყეთ იდეების მოძიებით. რა სტატიები, სურათები და რომელი ამბების გაშუქება შეგიძლიათ შესთავაზოთ თანაგუნდელებს? მოიფიქრეთ, როგორ დაასაბუთოთ თქვენი შეთავაზება, რადგან ეს დაგეხმარებათ საბოლოო არჩევანის გაკეთებამდე გამართულ …
მასალა მოსწავლეებისთვის 9.2: რჩევები კედლის გაზეთის გამოცემისთვის
გადაანაწილეთ შემდეგი ფუნქციები გუნდის სხვადასხვა წევრზე (იხ. ქვემოთ მოცემული საცნობარო მასალა): მთავარი რედაქტორი, რომელიც გაუძღვება თქვენს სხდომას; მენეჯერი (დროის აღმრიცხველი), რომელიც ზედამხედველობას გაუწევს კედლის გაზეთის გამოცემის პროცესს; მომხსენებელი, რომელიც თქვენს გადაწყვეტილებას წარადგენს პლენარულ სხდომაზე. განრიგის ნიმუში …
მასალა მოსწავლეებისთვის 9.3: რჩევები – როგორ დავწეროთ კარგი სტატია
სანამ წერას შეუდგებოდე დაფიქრდი, რა არის შენი სტატიის მიზანი: თუ ახალი ამბის ან მოვლენის შესახებ წერ, მიზანი, უპირველეს ყოვლისა, იქნება მკითხველის ინფორმირება. აწარმოე მცირე კვლევა და გამოკითხვა. არ დაგავიწყდეს ჩანიშვნების გაკეთება და ჩაიწერე გამონათქვამები, რომელიც სტატიის წერისას …
