თქვენ კითხულობთ ტომს IV
მონაწილეობა დემოკრატიულ საზოგადოებაში
გმადლობთ. ეს გვერდი წარმატებით მოინიშნა ფავორიტად. თქვენ შეძლებთ ყოველ ჯერზე იხილოთ თქვენი საყვარელი გვერდების სია ჩვენს ვებგვერდზე ×
Favorited Sections
ტომი 4 - მონაწილეობა დემოკრატიულ საზოგადოებაში
სახელმძღვანელო მოსწავლეებისთვის
მასალა მოსწავლეებისთვის 6.1: პოლიტიკური ციკლის მოდელი: პოლიტიკა, როგორც საზოგადოებაში არსებული პრობლემის გადაჭრის პროცესი
სახელმძღვანელო მოსწავლეებისთვის
მასალა მოსწავლეებისთვის 6.1: პოლიტიკური ციკლის მოდელი: პოლიტიკა, როგორც საზოგადოებაში არსებული პრობლემის გადაჭრის პროცესი
სარჩევი
- შესავალი
- სწავლება დემოკრატიული მოქალაქეობისა და ადამიანის უფლებათა შესახებ, ინტერაქტიული, კონსტრუქტივისტული სწავლა
- ნაწილი 1: მონაწილეობა საზოგადოებაში
- თავი 1: ინდივიდუალობა
- გაკვეთილი 1: შეხედულებები საკუთარ არჩევანზე და იდენტობაზე
- გაკვეთილი 2: წარსულის გადახედვა: რომელმა გადაწყვეტილებამ მომიყვანა აქამდე?
- გაკვეთილი 3: მომავლის განჭვრეტა: სამი არჩევანი, რომელიც განსაზღვრავს ჩვენს მომავალ ცხოვრებას
- გაკვეთილი 4: რომელი სამსახური შემეფერება?
- მასალა მასწავლებლებისთვის 1.1: ციტატები არჩევანსა და ინდივიდუალობაზე
- მასალა მასწავლებლებისთვის 1.2: ბარათები, სამუშაო ადგილის მითითებით
- თავი 1.3: საბაზისო ინფორმაცია მასწავლებლებისთვის
- თავი 2: პასუხისმგებლობა
- გაკვეთილი 1: წესის დარღვევა თუ მეგობრის დაკარგვის რისკი?
- გაკვეთილი 2 და 3: რას გააკეთებდი?
- გაკვეთილი 4: რა არის ჩვენი საერთო ღირებულებები?
- მასალა მასწავლებლებისთვის 2.1: როგორ გამოვიყენოთ დილემის ანალიზში დამხმარე საშუალება
- მასალა მასწავლებლებისთვის 2.2: ფლიპჩარტის ფორმა დილემური სიტუაციების შედარებისთვის (გაკვეთილი 4)
- მასალა მასწავლებლებისთვის 2.3: თავისუფლება და პასუხისმგებლობა – ლექციის სამი მოდული
- თავი 3: მრავალფეროვნება და პლურალიზმი
- გაკვეთილი 1: მე რომ პრეზიდენტი ვიყო…
- გაკვეთილი 2: რომელი მიზნების განხორციელება გვსურს?
- გაკვეთილი 3: რა არის საყოველთაო კეთილდღეობა?
- გაკვეთილი 4: ვმონაწილეობთ პლურალურ, დემოკრატიულ საზოგადოებაში
- მასალა მასწავლებლებისთვის 3ა: ოთხი ძირითადი პოლიტიკური ხედვა
- მასალა მასწავლებლებისთვის 3ბ: ლექცია: რა არის საყოველთაო კეთილდღეობა?
- მასალა მასწავლებლებისთვის 3გ: რჩევები შემდგომი დავალებებისთვის
- თავი 1: ინდივიდუალობა
- ნაწილი 2 – მონაწილეობა პოლიტიკაში: კონფლიქტის მოგვარება, პრობლემის გადაჭრა
- თავი 4: კონფლიქტი
- გაკვეთილი 1: თევზჭერის თამაში (1)
- გაკვეთილი 2: თევზჭერის თამაში (2)
- გაკვეთილი 3: როგორ დავიჭიროთ „რაც შეიძლება მეტი თევზი“?
- გაკვეთილი 4: როგორ უზრუნველვყოთ მდგრადი განვითარება?
- მასალა მასწავლებლებისთვის 4.1: თევზჭერის თამაში: ფურცელი თამაშის მონაწილეთათვის ჩანაწერების გასაკეთებლად
- მასალა მასწავლებლებისთვის (თამაშის მენეჯერი) 4.2: რეპროდუქციის ცხრილი: თევზის პოპულაციის აღდგენა (ტონებში)
- მასალა მასწავლებლებისთვის 4.3: თევზჭერის თამაში: ცხრილი ჩანაწერების გასაკეთებლად
- მასალა მასწავლებლებისთვის 4.4: თევზჭერის თამაში: თევზის მარაგისა და მთლიანი ნადავლის დიაგრამა
- მასალა მასწავლებლებისთვის 4.5: საშინაო დავალების ინსტრუქცია (მოსწავლეებისთვის დასარიგებელი ფურცლები)
- თავი 4.5: მასალა მასწავლებლებისთვის – საკითხავი მასალა თევზჭერის თამაშისთვის
- თავი 5: წესები და კანონი
- თავი 6: მთავრობა და პოლიტიკა
- გაკვეთილი 1: „ჩვენს უმთავრეს პრობლემას წარმოადგენს…“
- გაკვეთილი 2: პოლიტიკა – როგორ აგვარებს დემოკრატიული საზოგადოება მის წინაშე მდგარ პრობლემებს
- გაკვეთილი 3: პოლიტიკური ციკლის მოდელის გამოყენება
- გაკვეთილი 4: როგორ მივიღოთ მონაწილეობა?
- გაკვეთილი 5: შემაჯამებელი სხდომა (არასავალდებულო)
- მასალა მასწავლებლებისთვის 6.1 პოლიტიკური ციკლის მოდელის ილუსტრირება – როგორ შეგვიძლია შევამციროთ ავტოსაგზაო შემთხვევათა რაოდენობა?
- მასალა მასწავლებლებისთვის 6.2: ძირითადი ინფორმაცია პოლიტიკური ციკლის მოდელის შესახებ
- თავი 7: თანასწორობა
- თავი 4: კონფლიქტი
- ნაწილი 3: მონაწილეობა პოლიტიკაში: მონაწილეობა კომუნიკაციის საშუალებით
- თავი 8: თავისუფლება
- გაკვეთილი 1: რომელი საკითხებია ჩვენთვის საინტერესო?
- გაკვეთილი 2: მზადება დებატებისთვის
- გაკვეთილი 3: ვმონაწილეობთ დებატებში – ვიღებთ გადაწყვეტილებას – ვაკეთებთ მოხსენებას
- გაკვეთილი 4: დებატები – სხვადასხვა პერსპექტივა
- მასალა მასწავლებლებისთვის 8.1: რატომ არის თავისუფლება დამოკიდებული წესებისა და კანონების ჩარჩოებზე
- თავი 9: მედია
- თავი 8: თავისუფლება
- სახელმძღვანელო მოსწავლეებისთვის
- მასალა მოსწავლეებისთვის 1.1: რომელმა არჩევანმა იქონია გავლენა ჩემზე, როგორც ისეთი პიროვნების ჩამოყალიბებაზე, როგორიც დღეს ვარ – და ვინ გააკეთა ეს არჩევანი?
- მასალა მოსწავლეებისთვის 1.2: სამი არჩევანი, რომელიც განსაზღვრავს ჩვენ მომავალს
- მასალა მოსწავლეებისთვის 1.3: სამუშაოს არჩევის ჩემი კრიტერიუმები
- მასალა მოსწავლეებისთვის 1.4: კითხვარი: სამუშაოს შესწავლა სპეციალისტის გამოცდილებაზე დაკვირვებით
- მასალა მოსწავლეებისთვის 2.1: დილემის ცნება
- მასალა მოსწავლეებისთვის 2.2: დილემის ანალიზისა და გადაჭრის საშუალებები
- მასალა მოსწავლეებისთვის 2.3: რა გადაწყვეტილებას მიიღებ? დილემის მაგალითები
- მასალა მოსწავლეებისთვის 2.4: განვიხილავთ დილემას და ვაკეთებთ ჩანაწერებს (მასალა მოსწავლეებისთვის 2.3–ზე დაყრდნობით)
- მასალა მოსწავლეებისთვის 2.5: ადამიანის უფლებათა საყოველთაო დეკლარაცია (1948 წლის 10 დეკემბერი)
- მასალა მოსწავლეებისთვის 2.6: ადამიანის უფლებათა და ძირითად თავისუფლებათა დაცვის კონვეცია (ადამიანის უფლებათა ევროპული კონვენცია), შესწორებული მე–11 ოქმით, ოქმები 1, 4, 6 (ამონარიდები)
- მასალა მოსწავლეებისთვის 3.1: თავი 3 „მრავალფეროვნება და პლურალიზმი“ გეგმა
- მასალა მოსწავლეებისთვის 3.2: ვმონაწილეობთ დემოკრატიულ საზოგადოებაში – ძირითადი წესები და პრინციპები
- მასალა მოსწავლეებისთვის 3.3: პოლიტიკური პარტიის დაფუძნება
- მასალა მოსწავლეებისთვის 3.4: როგორ უმკლავდება დემოკრატიული პოლიტიკური სისტემა მრავალფეროვნებასა და პლურალიზმს?
- მასალა მოსწავლეებისთვის 3.5: საყოველთაო კეთილდღეობის ცნება: დემოკრატიისა და დიქტატურის განმასხვავებელი ნიშანი
- მასალა მოსწავლეებისთვის 3.6: სოციალური წინააღმდეგობებისა და პოლიტიკური პარტიების სქემა
- მასალა მოსწავლეებისთვის 4.1: მაგალითი: კონფლიქტი მეთევზეთა საზოგადოებაში
- მასალა მოსწავლეებისთვის 4.2: მდგრადი განვითარების მიზნების მოდელი
- მასალა მოსწავლეებისთვის 4.3: მდგრადი განვითარების მოდელს ვარგებთ თევზჭერის თამაშს: როგორ დავიჭიროთ „რაც შეიძლება მეტი თევზი“?
- მასალა მოსწავლეებისთვის 4.4: რა არის ოპტიმალური ბალანსი თევზის რეპროდუქციასა და თეზჭერას შორის
- მასალა მოსწავლეებისთვის 5.1: წესების სისტემის შემუშავების შესახებ კონფერენციისთვის მზადება
- მასალა მოსწავლეებისთვის 5.2: ინსტიტუციურ სტრუქტურაში გასათვალისწინებელი ძირითადი საკითხები
- მასალა მოსწავლეებისთვის 5.3: წესების სისტემათა შედარება
- მასალა მოსწავლეებისთვის 5.4: პროცედურები კონფერენციისთვის – ვერსიის პროექტი
- მასალა მოსწავლეებისთვის 5.5: დასკვნა: რას გვასწავლის ეს თამაშები?
- მასალა მოსწავლეებისთვის 5.6: თავი 4 და 5, შეჯამება
- მასალა მოსწავლეებისთვის 6.1: პოლიტიკური ციკლის მოდელი: პოლიტიკა, როგორც საზოგადოებაში არსებული პრობლემის გადაჭრის პროცესი
- მასალა მოსწავლეებისთვის 6.2: პოლიტიკური ციკლი – პოლიტიკური გადაწყვეტილების მიღების პროცესზე დაკვირვებისა და მისი შესწავლის საშუალება
- მასალა მოსწავლეებისთვის 6.3: თავი „მთავრობა და პოლიტიკა“ შეჯამება
- მასალა მოსწავლეებისთვის 7.1: მაჟორიტარული წესი – უმცირესობისათვის უსამართლოა? მაგალითი
- მასალა მოსწავლეებისთვის 7.2: როგორ ზრუნავს დემოკრატია უმცირესობის დაცვაზე?
- მასალა მოსწავლეებისთვის 7.3: ამოცანა: სპორტული კლუბისთვის წესების შემუშავება
- მასალა მოსწავლეებისთვის 7.4: პრეზენტაციის შესახებ ჩანაწერების გაკეთება: მიკროსაზოგადოების წესდების პროექტი
- მასალა მოსწავლეებისთვის 8.1: რჩევები განსახილველ საკითხთან დაკავშირებით
- მასალა მოსწავლეებისთვის 8.2: დებატებში მონაწილეობის წესები
- მასალა მოსწავლეებისთვის 8.3: გეგმის ბლანკი დებატებში მონაწილე გუნდებისთვის
- მასალა მოსწავლეებისთვის 8.4: გეგმის ბლანკი თავმჯდომარეებისთვის
- მასალა მოსწავლეებისთვის 8.5: ბლანკი აუდიტორიისთვის ჩანაწერების გასაკეთებლად
- მასალა მოსწავლეებისთვის 8.6: სამუშაო ფურცელი ახალი ამბების შესახებ სტატიის დასაწერად
- მასალა მოსწავლეებისთვის 9.1: კედლის გაზეთის შექმნა – ვაკეთებთ არჩევანს
- მასალა მოსწავლეებისთვის 9.2: რჩევები კედლის გაზეთის გამოცემისთვის
- მასალა მოსწავლეებისთვის 9.3: რჩევები – როგორ დავწეროთ კარგი სტატია
