S gledišta nastavnika, pažljivo osmišljeni zadaci glavno su pomagalo za podržavanje aktivnog procesa učenja. Oblikujući ili prilagođavajući nastavne zadatke, nastavnik uzima u obzir sve glavne aspekte učenja i poučavanja: strukturu sadržaja i ciljeve učenja, početne razine postignuća, razumijevanja i vještina učenika, nastavne mogućnosti, medije i radnu atmosferu u učionici.
Odgoj i obrazovanje za demokratsko građanstvo i ljudska prava je u osnovi organiziran kao iskustveno učenje koje se temelji na zadacima. Knjige II-VI nude velik broj prikaza i opisa iskustvenog učenja – oblikovanih u nastavne jedinice sastavljene od četiri lekcije kako bi se omogućilo realno planiranje. Iskustveno učenje spada u tri temeljne kategorije: simulaciju stvarnosti, istraživanje stvarnosti i stvaranje. U tabeli koja slijedi ponuđeno je nekoliko primjera za ove kategorije.
Iskustveno učenje | ||
Simulacija stvarnosti u razredu | Istraživanje i aktivno djelovanje u situacijama iz stvarnog života | Proizvodnja, kreiranje |
Igranje uloga Igre donošenja uloga Igranje igre “Crvena kraljica jen’ dva tri” Konferencije Talk showovi Debate Saslušanja Zakonodavne rasprave Simulirana suđenja |
Intervjuiranje stručnjaka Ulični intervjui Ankete i istraživanja Pripravništvo Stažiranje Studije slučaja Sudjelovanje u upravljanju škole Sudjelovanje u planiranju lekcija |
Prezentacija Radni list Poster Letak Zidne novine Video ili glazbeni isječak Prezentacija internetske stranice Izvještaj: vijesti tjedna Izložbe Portfelji |
Vježbanje vještina |