Koji problemi/konflikti se mogu uočiti u razredu?
Odgojno-obrazovni ciljevi | Učenici razvijaju razumijevanje javnih i privatnih dobara identificirajući i razlikujući probleme koje uočavaju u razredu. |
Zadaci za učenike | Učenici prikupljaju probleme (u umnoj mapi) i klasificiraju ih u kategorije općih problema i pojedinačnih problema. |
Nastavni materijali | Mali komadi papira, olovka, informacija o klasifikaciji dvije kategorije problema. |
Metode | Individualni rad, plenarna rasprava. |
Opis lekcije
Učitelj zapisuje naslov lekcije“ Sve je u redu! Zbilja?“ na ploču. Učenici dobivaju zadatak da razmisle o svim stvarima za koje smatraju da nisu u redu u razredu. Kad im se da taj zadatak, učitelji bi trebali istaknuti različita područja u kojima mogu nastati problemi:
- prilikom suradnje s kolegama iz razreda;
- između djevojčica i dječaka;
- kada se stvari dijele – poput istog stola i iste sobe;
- biti prijatelj s nekime.
Učenici zapisuju probleme i konflikte kojih se sjete na male komadiće papira, potom pojedinačno izlaze pred ploču i zapisuju ih na ploču (ili lijepe na preklopnik).
Nakon što su se svi komadići papira stavili na ploču (preklopnik), učenici posjedaju u krugu ispred ploče.
Sljedeći korak, učitelj bi trebao istaknuti da postoje dva tipa problema – individualni problemi i zajednički problemi. Ona ili on iznosi nekoliko primjera za svaki tip: na primjer, jaka buka u razredu bila bi zajednički problem, ali ne dati dovoljno prostora za stolom trebao bi biti pojedinačni problem. Učitelj pregledava probleme koji su na ploči i pomaže učenicima da razvrstaju probleme u pravilne kategorije. Kako bi učenici to učinili, učitelj je pripremio list papira s kratkim objašnjenjem o „zajedničkim problemima i konfliktima“ i „individualnim problemima i konfliktima“. Ona ili on lijepi ih na vrh ploče kako bi se formirala dva stupca.
Nakon što su učenici završili sa sortiranjem problema i konfliktima, učitelji započinju raspravu o tome koji se od problema mogu jednostavno riješiti.