Odgojno – obrazovni cilj | Učenici postaju svjesni koncepata pravde i nepravde. |
Materijali | Društvene studije, jezici. |
Postupak
Učenici rade u parovima.
- Učitelj/ica traži od svakog para da uzme fotografiju.
- Učitelj/ica traži od učenika da opišu situaciju onako kako je razumiju:
- “Mogu vidjeti …” (činjenični opis)
- “Osjećam …” (afektivni opis)
- “To me podsjeća …” (asocijacije, ideje)
Potom učitelj/ica traži učenike da razjasne slike dijeleći ih u tri kategorije:
- Fotografije koje pokazuju situacije koje su poštene i pravedne.
- Fotografije koje pokazuju primjere nepravde.
- Fotografije za koje učenici nisu sigurni kako razvrstati.
- Parovi sastavljaju grupe od četiri učenika. Svaki par objašnjava svoju sliku drugom paru i onda ih pokušavaju uvjeriti u stav koji su donijeli. Fotografije s komentarima grupa prikazuju se u učionici. Svaki učenik bi trebao imati dovoljno vremena da prouči te primjerke.
- Plenum:
- Koje vrste situacija su opisane kao pravedne a koje kao nepravedne?
- Je li bilo teško donijeti odluku o nekim opisanim situacijama? Zašto?
- Koji to uvjeti stvaraju nepravedne situacije?
- Na koji se način mogu mijenjati nepravedne situacije?
Dodatak
Učenici formiraju nekoliko grupa. Svaka grupa bira jedan primjer nepravde i razmišlja o posljednjem pitanju: Na koji način se može prevladati ovakav oblik nepravde?
Prvo, mogli bi identificirati koja su to ljudska prava povrijeđena u slučaju o kojem se raspravlja. Drugo, mogu tražiti načine kako zaštiti i osigurati provođenje ljudskih prava.