Čitate zbirku IV Read inside
Radni list za učenike 1.1: Koje odluke su me učinile osobom koja sam danas – i ko ih je donio?
Kako koristiti ovu tabelu: razmisli o važnim odlukama koje su od tebe učinile osobu kakva jesi. Zabilježi svoje odluke u gornju polovinu tabele, a odluke drugih u donju polovinu tabele. Ako misliš da je neka …
Radni list za učenike 1.2: Tri mogućnosti koje oblikuju našu budućnost
1. Koje nam mogućnosti nude ljudska prava? „Svako ima pravo na slobodu …” (ECHR (1950), član 5.) “Svako treba da ima mogućnost da zarađuje za svoj život slobodno izabranim radom.“ (Evropska socijalna povelja (1996), Dio1, t. 1.) „Punoljetni …
Radni list za učenike 1.3: Moji kriterijumi za izbor zanimanja
1. Ako si već izabrao/izabrala zanimanje, navedi razloge: Zanimanje po mom izboru Glavni razlozi za izbor tog zanimanja Prigovori tom zanimanju (ako postoje) 2. Prihvatanje ili odbijanje ponuda za zapošljavanje (simulacija tržišta radnih mjesta) Ponuda za posao Razlozi prihvatanja ponude Razlozi odbijanja …
Radni list za učenike 1.4: Upitnik: uvid u zanimanje
Ovaj upitnik može poslužiti kao polazište kada se pripremaš za projekat uvida u neko zanimanje. Prilagodi ga ili proširi ako smatraš da je potrebno. Ako namjeravaš da pišeš izvještaj koji ćeš staviti u svoj portfolio, …
Radni list za učenike 2.1: Pojam dileme
Šta je dilema? Dilema je situacija u kojoj smo suočeni s dvije mogućnosti, a moramo donijeti odluku. Svaka od njih ima posljedice koje ne želimo, ili koje ne možemo opravdati zbog važnih razloga, kao na primjer: …
Radni list za učenike 2.2: Instrument za analizu i rješavanje dileme
To je skup instrumenata, a ne kontrolni popis. Pitanja nijesu primjerena svim slučajevima, pa treba izabrati ona koja ti najbolje odgovaraju. Bolje je pažljivo razmisliti o nekoliko pitanja, a ne označiti kvačicom cijeli popis. 1. Skupljajte …
Radni list za učenike 2.3: Kako bi ti odlučio/odlučila? Primjeri suočavanja s dilemom
1. To nije moje smeće Smeće je veliki problem u tvojoj školi. Vode se rasprave, a neki su razredi napisali pravila na veliki komad papira i svečano ga potpisali – želimo da nam škola bude čisto, ugodno …
Radni list za učenike 2.4: Evidencijski obrazac za razgovor o dilemi (na osnovu radnog lista 2.3)
Primjer br. 1: To nije moje smeće Alternative Odluka i razlozi Baciti smeće u kantu ili Ostaviti smeće na zemlji ili ...? Primjer br. 2: Moj najbolji prijatelj – preprodavač droge Alternative Odluka i razlozi Reći direktoru šta znam ili ćutati ili ...? Primjer br. 3: Moja prijateljica želi da stigne …
Radni list za učenike 2.5: Univerzalna deklaracija o ljudskim pravima (10. decembar 1948.)
Preambula Budući da je priznanje urođenog dostojanstva te jednakih i neotuđivih prava svih članova ljudske porodice temelj slobode, pravde i mira u svijetu, budući da je nepoštovanje i zanemarivanje ljudskih prava rezultiralo varvarskim postupcima koji vrijeđaju savjest …
Radni list za učenike 2.6: Konvencija o zaštiti ljudskih prava i osnovnih sloboda (Evropska konvencija o ljudskim pravima), izmijenjena Protokolom br. 11 i Protokolima br. 1, 4, 6 (isječci)
Rim, 4. decembar 1950. Vlade potpisnice, članice Savjeta Evrope, uzimajući u obzir Univerzalnu deklaraciju o ljudskim pravima koju je Generalna skupština Ujedinjenih nacija proglasila 10. decembra 1948; uzimajući u obzir da ta Deklaracija nastoji da osigura opšte …
Radni list za učenike 3.1: Plan Nastavne jedinice 3: „Različitost i pluralizam”
Plan: dogovaranje zajedničke definicije zajedničkog dobra Vrijeme (minuti) Lekcija 1 Različitost ličnih mišljenja: učenici definišu svoje političke prioritete 1. Učenici definišu političke ciljeve. 25 min 2. Učenici analiziraju svoje odluke. 15 min Lekcija 2 Pluralizam: učenici osnivaju stranke radi ostvarivanja ciljeva 1. Učenici definišu profile …
Radni list za učenike 3.2: Učestvovati u demokratiji – osnovna pravila i principi
Učestvovati u demokratiji znači učešće u dogovaranju zajedničkog dobra U demokratijama svako – pojedinci ili grupe – može učestvovati i zagovarati svoje interese i mišljenja. Konačna odluka ne mora u potpunosti ispuniti naše ciljeve, ali ako …
Radni list za učenike 3.3: Osnivanje političke stranke
1. Nacrt programa Izaberite predsjedavajućeg, predstavnika, kontrolora vremena i dva pisca (vidi uputstva za svaku ulogu u nastavku). Prihvatite nacrt programa - sa ili bez izmjena (glas većine). Šta nas je okupilo? Šta je moj …
Radni list za učenike 3.4: Kako demokratski politički sistem rješava različitost i pluralizam?
Svi igrači dogovaraju sistem pravila i principa: međusobno uvažavanje ličnog dostojanstva; ljudska prava; nenasilje; nadmetanje interesa i ciljeva; spremnost na kompromis; glasanje većinom glasova; zajedničko dobro se dogovara i ni jedan igrač ga ne definiše …
Radni list za učenike 3.5: Pojam zajedničkog dobra: zaštitni znak demokratije i diktature
La multitude qui ne se réduit pas à l’unité est confusion; l’unité qui ne dépend pas de la multitude est tyrannie. [Različitost koja se ne može svesti na jedinstvo je konfuzija; jedinstvo koje zanemaruje različitost je …
Radni list za učenike 3.6: Karta društvenih podjela i političke stranke
Svako društvo ima nekoliko suprotstavljenih konstelacija koje nazivamo podjelama (raskolima). Podjela lijevo-desno postoji u svim zemljama kapitalističkog uređenja sa slobodnom trgovinom. Ova podjela datira još iz vremena industrijske revolucije u 19. vijeku. Druge dvije podjele (raskoli) su …
Radni list za učenike 4.1: Primjer slučaja: sukob u ribarskoj zajednici
I. Ribarska zajednica Zamislite veliko jezero puno ribe. Na obalama jezera, u četiri mala sela, žive ribari – ribarska zajednica. Svako selo šalje svoju posadu na ribarenje. U sezoni lovostaja ribari puštaju da se zalihe ribe …
Radni list za učenike 4.2: Model ciljeva za postizanje održivosti
Kako čitati ovaj dijagram Ovaj model uključuje tri cilja održivosti i stavlja ih u istorijsku i globalnu dimenziju: „Životna sredina“: zaštita prirodne okoline i resursa; „Ekonomija“: ekonomski rast (produktivnost, ishod, bogatstvo); „Društvo“: društvena kohezija, pravedna raspodjela …
Radni list za učenike 4.3: Primjena modela održivosti na igru ribolova: Kako možemo upecati „što je moguće više ribe“?
Ciljevi modela održivosti Šta bi trebalo da postignemo igrom ribolova? Ekonomija: Ekonomski rast, porast blagostanja Društvo: Raspodjela dobara u zajednici Životna sredina: Zaštita prirodne okoline i resursa Dugoročna stabilnost: Ostvarivanje ciljeva održivosti danas i u budućnosti ...
Radni list za učenike 4.4: Koja je optimalna ravnoteža između razmnožavanja ribe i ulova?
Riblje zalihe proizvode veće ili manje količine nove ribe, zavisno od količine ribe koja je ostala u jezeru po završetku ribarske sezona. Kolika zaliha ribe proizvede najveću količinu nove ribe? Odgovor na to pitanje je …
Radni list za učenike 5.1: Pripreme za skupštinu o sistemu pravila
Plan Raspored Program Materijali i sredstva Lekcija 1 Sastavljanje radnih grupa. U svakoj grupi se nalazi po jedan član iz svakog ribarskog sela. Radni listovi za učenike 5.1, 5.2. Lekcija 1 Lekcija 2 Grupe sastavljaju pravila. Grupe pripremaju svoja izlaganja. Članovi zajednice prihvataju poslovnik i glasaju za …
Radni list za učenike 5.2: Osnovna pitanja o kojima treba voditi računa kod izrade institucionalnog uređenja
Kada utvrđujete sistem pravila, morate donijeti neke osnovne odluke. Odlučujete kojem obliku upravljanja (odlučivanja) dajete prednost i ko će biti vlasnik ulovljene ribe. Možete praviti različite kombinacije tih osnovnih oblika i doći do različitih rješenja. Vlasništvo …
Radni list za učenike 5.3: Poređenje različitih sistema pravila
Kriterijumi za poređenje Naš predlog Ostali modeli br. 1 br. 2 br. 3 A. Osnove Hijerarhija Umrežavanje Privatno vlasništvo Javno dobro Komentari B. Pravila Ciljevi Moć odlučivanja Primjena pravila Zloupotreba moći … Komentari
Radni list za učenike 5.4: Proceduralna pravila za skupštinu – nacrt
Usvajanje proceduralnih pravila Zajednica prihvata nacrt proceduralnih pravila većinom od 50% ili više dobijenih glasova. Ako nijesu predložene nikakve izmjene tog nacrta, može se prihvatiti „u paketu“. Izmjene se izglasavaju pojedinačno. Predsjedavajući Većinom glasova jednan član …
Radni list za učenike 5.5: Sažetak: šta možemo naučiti igrajući ovakve igre?
1. Razvoj zajednice: niz problema i rješenja PROBLEM RJEŠENJE Kako možemo preživjeti? Moramo se osloniti na prirodne resurse koje imamo - ribu. Kako možemo riješiti sukob pretjeranim ulovom? 1. Treba nam koncept održivosti. 2. Treba nam sistem pravila da bismo organizirali …
Radni list za učenike 5.6: Povratne informacije uz nastavne jedinice 4 i 5
Ovaj upitnik je instrument koji vam služi kao podrška u razmatranju vašeg ličnog iskustva s učenjem. Važan je izvor informacija za nastavnika u svrhu poboljšanja obrazovanja za demokratiju i ljudska prava razreda u budućnosti. Pišite …
Radni list za učenike 6.1: Model političkog ciklusa: politika kao proces rješavanja problema u zajednici
Radni list za učenike 6.2: Politički ciklus – instrument za praćenje i razumijevanje procesa političkog odlučivanja
Pojmovi i osnovna pitanja Prilagodi pitanja ako je potrebno Bilješke Izvori informacija 1. Tema O kojem problemu je riječ? 2. Problem Ko utvrđuje program? U čemu je problem? Da li se svi akteri slažu s definicijom problema? 3. Rasprava Ko je uključen? Koji su interesi i vrijednosti …
Radni list za učenike 6.3: Povratne informacije za nastavnu jedinicu „Vlast i politika”
Razred: Datum: 1. Tabla za pikado (5:1 potpuno se slažem - 1:1 u potpunosti se protivim) 2. Moje vlastite povratne informacije 2.1 Najvažnija (najvažnije) stvar (stvari) koju sam naučio/naučila: 2.2 Šta nijesam smatrao/smatrala zanimljivim ili korisnim:
Radni list za učenike 7.1: Je li vladavina većine nepravedna prema manjini? Primjer slučaja.
Jedan sportski klub ima velik broj strastvenih odbojkaša i manji broj jednako strastvenih šahista. Obje grupe učestvuju u prvenstvenim takmičenjima i uspjeli su da privuku nove članove. Svaki član plaća klubu istu svotu godišnje članarine. …
Radni list za učenike 7.2: Kako demokratski sistemi brinu o zaštiti manjina?
Problem uspostavljanja ravnoteže između prava većine i manjine jeste ključno pitanje na svim nivoima neke zajednice, od malih klubova do državnog nivoa. S jedne strane, u demokratiji treba poštovati volju većine. S druge strane, treba …
Radni list za učenike 7.3: Zadatak: pisanje statuta sportskog kluba
Sastavi niz pravila (član 1., član 2., član 3., it. ...) koja rješavaju sljedeća pitanja: Kako treba raspodijeliti sredstva između postojećih grupa? Ko odlučuje o tome kako se raspodjeljuju sredstva? Treba li grupama dati …
Radni list za učenike 7.4: Evidencija o izlaganjima grupa: nacrt Statuta mikrozajednice
Upišite rezultate svoje grupe u ovaj obrazac i uključite ideje ostalih grupa u dijelu predviđenom za izlaganj Osnovna pitanja 1. grupa 2. grupa 3. grupa 4. grupa 5. grupa Poređenje Raspodjela sredstava Ko odlučuje o raspodjeli? Autonomija grupa Princip nediskriminacije (većina/manjina) ... Ocjenjivanje nacrta statuta – osnovna pitanja Pravednost: Da li ovaj statut …
Radni list za učenike 8.1: Predlozi za predmet rasprave
Zadatak Najprije prikupi sve ideje koje ti padnu na pamet i zabilježi ih. Organizuj ideje po kategorijama. Provjeri ih prema sljedećim kriterijumima: a. Da li zahtijevaju izbor ili odluku? b. Postoje li dobri razlozi u prilog ili …
Radni list za učenike 8.2: Pravila za održavanje rasprave
Način sjedenja Predsjedavajući sjedi za čelnim stolom. Dvije strane koje učestvuju u raspravi sjede jedna nasuprot drugoj. Publika sjedi na izvjesnoj udaljenosti od stola, ali tako da može vidjeti obje strane. Ako je potrebno, dodatne stolice …
Radni list za učenike 8.3: Plan za timove koji učestvuju u raspravi
Ime govornika Molimo da se držite redoslijeda iz dijagrama u radnom listu 8.2 Argument Bilješke 1. Preporuka: iznesite svoj predlog 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.* Završna riječ (sažimanje ključnih tačaka) *Završna riječ - govornici Prvi govornik strane koja podržava temu ima završnu riječ (vidi dijagram u radnom listu …
Radni list za učenike 8.4: Plan za predsjedavajućeg
Zadatak prvog predsjedavajućeg – predsjedavanje raspravom Predsjedavajući vodi raspravu i nadzire da li učesnici u raspravi poštuju pravila (vidi radni list za učenike 8.2) i da li se dobronamjerno i s poštovanjem odnose jedan prema drugome. …
Radni list za učenike 8.5: Zapisnik za slušaoce
1. Izlaganje ideja: kakve argumente očekujemo? Tim koji podržava Tim koji ne podržava Bilješke 2. Zapisnik s rasprave Tim koji podržava Tim koji ne podržava Bilješke 3. Moj glas (navesti razloge)
Radni list za učenike 8.6: Radni list za pisce vijesti s rasprave
Zadatak Učenici se dijele u tri tima. Napiši izvještaj s rasprave i predstavi svoj članak na sljedećem času. Izloži po mogućnosti dva ili tri primjerka na zid učionice. Svaki tim radi za drugu vrstu novina/časopisa: tabloid; kvalitetne novine; …
Radni materijal za učenike 9.1: Izrada zidnih novina – izvršiti odabir
Uputstva Izradićete svoje vlastite zidne novine. Pripremite se razmišljajući o svojim idejama. Koje priče, članke i slike predlažete? Iznesite svoje razloge jer će vam to pomoći kada budete razgovarali o svom konačnom izboru. Pitanja koja treba uzeti …
Radni list za učenike 9.2: Savjeti za izradu zidnih novina
Dodijelite sljedeće zadatke članovima tima (vidi bilješke o načinu izvještavanja u nastavku): glavni urednik koji vodi sastanak; Kontrolor vremena koji nadzire proizvodnju zidnih novina; reporter koji na plenarnom dijelu časa objašnjava vaše odluke. Predlog redoslijeda: Usvojite …
Radni list za učenike 9.3: Savjeti za pisanje dobre novinarske priče
Prije nego što započneš pisati Razmisli o svrsi svoje priče: ako se radi o novinarskoj priči, to će najvjerovatnije biti informisanje čitalaca. Sprovedi istraživanje i intervjue i nemoj zaboraviti da praviš bilješke i zapišeš korisne izjave. Dok pišeš Upotrebljavaj …
