Obrazovni ciljevi | Učenici postaju svjesni koncepata pravde i nepravde. |
Resursi | Društvene studije, jezici. |
Postupak
Učenici rade u parovima.
- Nastavnik traži od svakog para da izabere fotografiju.
- Nastavnik traži od učenika da opišu situaciju onako kako je razumiju:
- “Mogu vidjeti …” (činjenični opis)
- “Osjećam …” (afektivni opis)
- “To me podsjeća …” (asocijacije, ideje)
Nastavnik onda pita učenike da pojasne slike, koristeći tri kategorije: - Slike pokazuju situacije koje su korektne i pravedne.
- Slike koje pokazuju suprotnu situaciju, npr. primjeri nepravde.
- Učenici nijesu sigurni kako klasifikovati ove fotografije.
- Parovi se sastavljaju u grupe od četiri. Svaki par objašnjava svoju sliku drugom paru i onda pokušavaju da ih uvjere u stav koji su donijeli. Slike s komentarima grupa prikazuju se u učionici. Svaki učenik bi trebalo da ima dovoljno vremena da prouči te primjerke.
- Plenum:
- Koje su vrste situacija opisane kao pravedne a koje kao nepravedne?
- Da li je bilo teško donijeti odluku o nekim opisanim situacijama? Zašto?
- Koji to uslovi stvaraju nepravedne situacije?
- Na koji se način mogu mijenjati nepravedne situacije?
Dodatak
Učenici formiraju nekoliko grupa. Svaka grupa bira jedan primjer nepravde i razmišlja o posljednjem pitanju: Na koji način se ovaj oblik nepravde može prevladati?
Prvo, mogli bi identifikovati koja su to ljudska prava povrijeđena u slučaju o kojem se raspravlja. Drugo, mogu tražiti načine kako zaštiti i sprovoditi ljudska prava
Ključni koncepti:
Identitet