Вие ја читате Книгата IV Прочитај внатре
Материјал за ученици 1.1: Кои избори ме направиле личноста која што сум денес- и кој ги направил истите?
Како да се користи табелава: помислете на важните избори кои ве направиле личноста која што сте денес.Запишете ги одлуките кои сте ги направиле вие, во горната половина на табелата, а оние направени од другите запишете …
Материјал за ученици 1.2: Три можности кои ја обликуваат нашата иднина
1. Кои можности ни ги даваат човековите права? „Секој има право на слобода...“ (ЕКЧП (1950), Член 5) „Секој ќе ја има можноста да заработува за живот со слободно одбрана професија“ (Европска социјална повелба (1996), Дел 1, бр. …
Материјал за ученици 1.3: Моите критериуми при бирање на работа
1. Ако веќе сте избрале работа, ве молиме објаснете ги причините тука: Работата која ја избрав Главни причини за изборот на таа работа Приговори за оваа работа (ако има) 2. Прифаќање или одбивање понуди за работа (симулација на пазарот на …
Материјал за ученици 1.4: Прашалник: посета на работно место
Овој прашалник може да служи како почетна точка кога се подготвувате за проект со посета на работно место. Адаптирајте го или проширете го како што мислите дека е потребно. Ако планирате да пишувате извештај како …
Материјал за ученици 2.1: Концептот на дилема
Што е дилема? Дилема е ситуација во која се соочуваме со два алтернативни избори, а мораме да направиме одлука. Секој од овие избори има последици кои не ги сакаме, или од одредени причини не можеме да …
Материјал за ученици 2.2: Алатка за анализа и решавање на дилеми
Ова се алатки, а не список. Сите прашања не одговараат на секој случај, така што треба да одберете кои прашања највеќе одговараат. Размислувањето внимателно на неколку прашања е покорисно од пополнување на целата листа. 1. Соберете …
Материјал за ученици 2.3: Како би одлучиле вие? Случаи со дилеми
1. Тоа не е моето ѓубре Ѓубрето е голем проблем во вашето училиште. Се направиле дискусии, и некои од класовите напишале правила на голема табела и ставиле потписи – сакаме нашето училиште да биде чисто место …
Материјал за ученици 2.4: Евидентен лист за дискусиите за дилеми (Базиран на материјалот за ученици 2.3)
Случај број 1: Тоа не е моето ѓубре Алтернативи Одлуки и причини Го ставате ѓубрето во корпата Или Го оставате ѓубрето на земја Или ...? Случај број 2: Мојот најдобар другар - дилерот Алтернативи Одлуки и причини Ќе го кажам тоа што го знам на класниот Или Ќе …
Материјал за ученици 2.5: Универзалната декларација за човекови права (10-ти декември 1948)
Преамбула Бидејќи признавањето на вроденото достоинство и еднаквите и неоттуѓиви права на сите членови на човековата заедница ја формира основата на слободата, правичноста и мирот во светот, бидејќи непризнавањето и непочитувањето на човековите права довеле до варварски …
Материјал за ученици 2.6: Конвенција за заштита на човековите права и основни слободи (Европската конвенција за човекови права) изменета со Протоколот број 11 со Протоколите бр. 1, 4, 6 (извадоци)
Рим, 4-ти ноември 1950 Владите потписнички, членки на Советот на Европа, Имајќи ја предвид Универзалната декларација за човековите права, која Генералното собрание на Обединетите нации ја усвоина 10 декември 1948 год.; Имајќи предвид дека таа Декларација има за …
Материјал за ученици 3.1: Распоред за тема 3 „Разноликост и плурализам“
Агенда: преговарање за заедничка дефиниција на општото добро Временски буџет (минути) Лекција 1 Разноликост на индивидуални мислења: учениците ги одредуваат нивните политички приоритети 1. Учениците ги одредуваат политичките цели 25 минути 2. Учениците ги анализираат нивните одлуки 15 минути Лекција 2 Плурализам: учениците прават политички партии за да …
Материјал за ученици 3.2: Учество во демократијата – основни правила и принципи
Учество во демократијата значи учество во преговори за општото добро Во демократиите, секој – индивидуалец или група може да учествува и да ги промовира своите интереси и идеи. Конечната одлука можеби нема целосно да ги исполни …
Материјал за ученици 3.3: Создавање на политичка партија
1. Предлог – агенда Изберете претседавач, говорник, раководител на време и два записника (видете ги упатствата за улоги подолу). Согласете се на предлог – агендата – со или без измени (гласање на мнозинството) Што не …
Материјал за ученици 3.4: Како демократскиот политички систем се справува со разноликоста и плурализмот?
Сите играчи се согласуваат за рамка на правила и принципи: заемна почит и лично достоинство; човекови права; ненасилство; натпревар на интереси и цели; желба за компромис; гласање на мнозинството; за општото добро се гласа, не …
Материјал за ученици 3.5: Концептот за општо добро: белегот на демократијата и диктаторството
La multitude qui ne se réduit pas à l’unité est confusion; l’unité qui ne dépend pas de la multitude est tyrannie. (Разноликоста која не може да се сведе на единство е збунетост; единството кое ја игнорира разноликоста е …
Материјал за ученици 3.6: Мапа на социјални поделби и политички партии
Секое општество има неколку основни конфликтни констелации, наречени поделби. Лево-десната поделба се случува во сите капиталистички земји со слободен пазар. Поделбата датира од индустриската револуција во 19-тиот век. Другите две поделби се поскорешни Поделбата на природната средина …
Материјал за ученици 4.1: Случај: конфликтот во рибарската заедница
I. Риболовната заедница Замислете едно големо езеро полно со риби. На бреговите има четири мали села во кои живеат рибари – риболовната заедница. Секое село праќа екипа која лови риби. Во затворената сезона, рибарите оставаат рибниот …
Материјал за ученици 4.2: Моделот на одржливи цели
Како да се чита овој дијаграм Овој модел ги интегрира трите цели на одржливост и ги сместува во историска и глобална димензија: „Природна средина“: заштита на природната средина и на ресурсите; „Економија“: економски раст (продуктивност, резултат, …
Материјал за ученици 4.3: Примена на моделот на одржливост во риболовната игра: како да „уловиме што е можно повеќе риби“?
Цели на моделот на одржливост Што треба да постигнеме во риболовната игра Економија: Економски раст, зголемување на благосостојбата Општество: Распределба на стока во заедницата Природна средина: Заштита на природната средина и ресурси Долгорочна стабилност: Постигнување на одржливите цели денес и во иднина ...
Материјал за ученици 4.4: Која е оптималната рамнотежа меѓу размножувањето на рибите и ловењето?
Рибниот фонд создава поголеми или помали количини на нови риби, во зависност од количината на риби која останува во езерото кога ќе заврши сезоната. Колкав е рибниот фонд кој создава најголема количина на нови риби? …
Материјал за ученици 5.1: Подготовки за конференцијата за рамка на правила
Распоред Временска рамка Агенда Материјали и ресурси Лекција 1 Создавање на групи. Секоја група вклучува член од секое рибарско село. Материјали 5.1, 5.2. Лекција 1 Лекција 2 Групите прават предлог рамка на правила. Групите ги подготвуваат презентациите. Членовите на општеството ги усвојуваат правилата за процедурата и гласањето …
Материјал за ученици 5.2: Основни прашања кои треба да се забележат при создавањето на институции
Кога создавате рамка на правила, вие правите некои основни избори. Одлучувате кој модел на владеење (одлучување) го претпочитате и кој треба да ги поседува рибите кои се ловат. Можете да создадете различни комбинации со овие …
Материјал за ученици 5.3: Споредба на рамки на правила
Критериуми за споредба Нашиот предлог Други модели Бр. 1 Бр. 2 Бр. 3 А. Основи Хиерархија Деловни контакти Приватна сопственост Јавна сопственост Коментари Б. Правила Цели Моќ на одлучување Спроведување на закони Злоупотреба на моќта … Коментари
Материјал за ученици 5.4: Процедурални правила за конференцијата – предлог верзија
Усвојување на процедурални правила Општеството усвојува предлог на процедурални правила со мнозинство од 50% или повеќе од сите дадени гласови. Ако не се предложат измени на овој предлог, тој може да се усвои со едно …
Материјал за ученици 5.5: Резиме: што можеме да научиме преку овие игри?
1. Развитокот на една заедница: серија на проблеми и решенија Проблем Решение Како да преживееме? Мораме да се потпреме на природните ресурси кои ги имаме – рибите. Како да го решиме нашиот конфликт од прекумерниот риболов? 1. Ни треба концепт на …
Материјал за ученици 5.6: Повратна информација за темите 4 и 5
Овој прашалник е алатка за помош во вашето размислување за вашето лично искуство при учењето. Исто така тој е важна информација за наставникот, за да тој/таа може да ги подобри часовите по ОДГ/ОЧП во иднината. …
Материјал за ученици 6.1: Модел на политички циклус: политиката како процес на решавање проблеми во заедницата
Материјал за ученици 6.2: Политичкиот циклус – алатка за набљудување и разбирање на процесите на политичко одлучување
Концепти и клучни прашања Адаптирајте ги прашањата како што ви одговара Забелешки Извори на информација 1. Тема Што е проблемот? 2. Проблем Кој ја прави агендата? Што е проблемот? Дали сите протагонисти се согласуваат за нивната дефиниција на проблемот? 3. Дебата Кој е вклучен? Кои се интересите и …
Материјал за ученици 6.3: Повратна информација за темата „Влада и политика“
Клас: Датум: 1. Табла за пикадо (5: Потполно се согласувам – 1: вопшто не се согласувам) 2. Моја лична повратна информација 2.1. Најважните и најинтересни работи кои ги научив: 2.2. Што не ми беше интересно или корисно:
Материјал за ученици 7.1: Дали владеењето на мнозинството е неправедно за малцинството? Случај
Еден спортски клуб има голем број на подготвени одбојкари и помал број на еднакво подготвени шахисти. И двете групи учествуваат во шампионатски натпревари и успеале во привлекувањето на нови членови. Секој член ја плаќа истата …
Материјал за ученици 7.2: Како демократиите се грижат за заштитата на малцинствата?
Проблемот за тоа тако треба да се урамнотежат правата на мнозинствата и малцинствата е основен проблем на сите нивоа од заедницата, од мали клубови до државно ниво. Од една страна, во демократијата мора да се …
Материјал за ученици 7.3: Задача: Правење статут за спортскиот клуб
Направете комплет на правила (Член 1, Член 2, Член 3 итн. ...) кои ги решаваат следниве прашања: Како треба да се распредели фондот меѓу групите? Кој одлучува како да се распредели фондот? Дали групите …
Материјал за ученици 7.4: Записник за презентации на групите: правење статути за микро-заедница
Запишете ги резултатите на вашата група во овој записник и вклучете ги идеите на другите групи во презентационата сесија. Клучни прашања Група 1 Група 2 Група 3 Група 4 Група 5 Споредба Распределба на фондот Кој одлучува за распределбата? Автономија на групите Принцип на недискриминација (мнозинство/малцинство) ... Оцена на …
Материјал за ученици 8.1: Предлози за проблем на дебатата
Вашата задача Прво соберете ги сите идеи кои ви доаѓаат на ум и забележете ги - бура на идеи (анг. -brainstorming)). Подредете ги идеите во категории. Потоа проверете ги според следните критериуми: 3.1. Дали се бара …
Материјал за ученици 8.2: Правила за дебатирање
Начин на седење Претседавачот седи на чело на масата. Двете партии во дебатата седат спроти едни од други. Публиката седи на мало растојание од масата и треба да може да ги гледа двете партии. Ако е …
Материјал за ученици 8.3: Плански лист за дебатните тимови
Име на говорникот Ве молиме држете се до редот претставен во дијаграмот во мат. 8.2 Аргумент Белешки 1. Препорачано: искажете го вашиот предлог aaaaaaaaaaaaaaaaa 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.* Последен збор (резиме на клучните ставки) *Говорниците со последен збор Првиот говорник од потврдната страна го има последниот збор (видете …
Материјал за ученици 8.4: Плански лист за претседавачите
Задачата на првиот претседавач –водење на дебатата Претседавачот ја спроведува дебатата и внимава дебатирачите да ги следат правилата (видете го материјалот за ученици 8.2) и да се однесуваат меѓусебно со праведност и почит. Претседавачот е неутрален …
Материјал за ученици 8.5: Евидентен лист за публиката
1. Бура на идеи: кои аргументи ги очекуваме? Потврдна Негативна Забелешка 2. Евиденција за дебатата Потврдна Негативна Забелешка 3. Мојот глас (објаснете ги причините)
Материјал за ученици 8.6: Работен лист за новинари
Задачата Формирајте три тандем-тимови. Напишете новинарска сторија за дебатата и презентирајте ги вашите статии во следниот час. Закачете ги на ѕидот, ако е можно во две или три копии. Секој тим работи со различен тип на весник/месечно списание: …
Материјал за ученици 9.1: Создавање ѕиден весник – правење избори
Упатства за задачата Вие ќе создадете ваш ѕиден весник. Подгответе ја оваа работа со размислување на вашите идеи. Кои приказни, статии и слики ги предлагате? Објаснете ги вашите причини, бидејќи ова ќе ви помогне кога ќе …
Материјал за ученици 9.2: Совети при создавањето на ѕиден весник
Назначете ги следните задачи на различни членови на тимови (видете ги информационите белешки подолу): главен уредник кој ќе го води состанокот; Раководител со време за да ја надгледува продукцијата на вашиот весник; презентер кој ќе …
Материјал за ученици 9.3: Совети за пишување добра новинарска статија
Пред да почнете да пишувате Размислете за целта на вашата статија. За новинарска статија, целта најверојатно би била да се информира публиката. Направете истражувања и интервјуа и внимавајте да фаќате белешки и да ги запишете корисните цитати. Додека …
