Din perspectiva profesorului, sarcinile de lucru atent concepute reprezintă principalele instrumente pentru a sprijini procesul de învăţare activă. În proiectarea şi adaptarea sarcinilor de învăţare, un profesor ia în considerare toate aspectele majore ale predării şi învăţării: structura conţinuturilor şi obiectivele învăţării, nivelurile iniţiale de instruire a elevilor, înţelegerea şi abilităţile, oportunităţile de învăţare, mediile şi atmosfera de lucru din clasă.
În esenţă, ECD/EDO este organizată ca învăţare bazată pe sarcini de lucru. Volumele II-VI oferă multe demonstraţii şi descrieri ale învăţării bazate pe sarcini de lucru – integrate într-o unitate de învăţare de patru lecţii pentru a oferi o proiectare realistă. Învăţarea bazată pe sarcini de lucru se împarte în trei categorii de bază: simularea realităţii, explorarea realităţii şi rezultatul activităţii. Următorul tabel oferă câteva exemple ale acestor categorii.
Învăţare bazată pe sarcini de lucru | ||
Simularea realităţii în clasă | Explorarea şi iniţierea unor acţiuni în situaţii specifice vieţii reale | Rezultatul activităţii |
Jocuri de rol Jocuri de luare a deciziei Joaca de-a statuile Conferinţe Dezbateri televizate Dezbateri Audieri Tribunale |
Intervievarea unui specialist Interviuri pe stradă Sondaje şi cercetare Stagiu Practică Studii de caz Participarea la guvernanţa şcolii Participarea la planificarea lecţiilor |
Prezentare Rezumat printat Afiş Fluturaş Gazetă de perete Clip video sau muzical Website Prezentare Raport: ştiri ale săptămânii Expoziţii Portofolii |
Formarea competenţelor |