Dacă un profesor decide să organizeze clasa într-un mod mai democratic, acest lucru este legat de un obiectiv important. Următorul tabel arată paşii care pot fi urmaţi.
- Unde şi în ce ipostaze mă aflu?
- Ce ipostază aleg pentru mâine, pentru săptămâna viitoare, pentru anul următor?
- Cum trebuie să acţionez ca profesor pentru ca şcoala mea să beneficieze de progresul procesului meu de învăţare?
Obiective pe termen scurt | Obiective pe termen mediu | Obiective pe termen lung |
Profesorul reduce utilizarea expresiilor foarte autoritare | Profesorul dezvoltă utilizarea curentă a expresiilor reversibile | Înţelegerea reciprocă între elevi şi profesori |
Profesorul oferă motive pentru alegerea subiectelor şi a materialelor | Profesorul oferă subiecte şi materiale de predare alternative | Planificarea comună a lecţiei de către elevi şi profesor |
Profesorul explică elevilor obiectivele învăţării | Profesorul prezintă elevilor obiective alternative ale învăţării | Alegerea împreună, de către elevi şi profesori, a obiectivelor învăţării |
Profesorul motivează selectarea metodelor de predare | Profesorul prezintă opţiuni alternative pentru metodele de predare | Decizia comună, a elevilor şi profesorului, privind metodele de predare |
Profesorul motivează notarea performanţei elevilor | Profesorul explică probleme privind notarea | Autoevaluare de către elevi |
Prezentarea modurilor democratice de rezolvare a conflictelor | Profesorul încetează să îşi folosească în mod autoritar puterea de a rezolva conflictele | Rezolvarea conflictelor prin cooperare şi comunicare |
Profesorul explică principiile organizării activităţii în clasă | Sugestiile elevilor privind organizarea activităţii sunt luate în considerare | Elevii participă la luarea deciziilor privind organizarea activităţii în clasă |
Concepte-cheie:
Guvern şi politică