O şcoală poate fi de asemenea evaluată din perspectiva modului în care procesele ECD/EDO se reflectă în modul în care este condusă. În această privinţă, este utilizat termenul „guvernanţă democratică a şcolii”. În acest context, sunt relevante două tipuri de procese, care trebuie distinse între ele:
Guvernanţă | Management | |
---|---|---|
Receptivitatea şcolii şi a sistemelor educaţionale „Guvernăm lucruri sau oameni al căror comportament nu poate fi prevăzut în totalitate.” |
Dimensiuni tehnice şi instrumentale ale guvernanţei „Administrăm lucruri sau fiinţe al căror comportament este mai uşor de prevăzut.” |
|
Negociem, convingem, ne tocmim, punem presiune, deoarece nu avem control total asupra celor pe care îi guvernăm. | Instruim şi dăm ordine deoarece credem că deţinem puterea legitimă să facem acest lucru. |
Prin urmare, managementul descrie aspectele organizaţionale precum şi dimensiunea tehnică şi instrumentală dintr-o şcoală sau dintr-un sistem educaţional. Prin introducerea din ce în ce mai mult a unor procese deschise în şcoli, care sunt caracterizate de diferite nevoi şi interese, este utilizat termenul „guvernanţă” (Consiliul Europei, Guvernanţa democratică a şcolilor, 2007, p. 9).
Beneficiile guvernanţei democratice a şcolii pot fi rezumate în următoarele puncte (ibid., p. 9):
- ameliorarea disciplinei;
- reducerea conflictului;
- creşterea competitivităţii şcolii;
- asigurarea existenţei viitoare a democraţiilor sustenabile.
46. Pentru evaluarea unei școli în ceea ce privește ECD/EDO, am prezentat indicatorii în Fișa de lucru 11.