Redaktorët: Rolf Gollob, Peter Krapf, Wiltrud Weidinger
Autorët: Rolf Gollob, Wiltrud Weidinger
Vëllimi (I) of EDC/HRE Volumes I-VI Education for democratic citizenship and human rights in school practice Teaching sequences, concepts, methods and models
Edukimi për demokraci (Vëll. I)
Materiale në ndihmë të mësuesve të edukimit për qytetari demokratike dhe për të drejtat e njeriut
Objektivi i këtij manuali është të mbështetë mësuesit dhe praktikuesit në Edukimin për Qytetari Demokratike dhe Edukimin për të Drejtat e Njeriut (EQD/EDNJ). Ai u drejtohet çështjeve kryesore rreth EQD dhe EDNJ, duke përfshirë kompetencat për qytetari demokratike, objektivat dhe parimet bazë të EQD/EDNJ, dhe gjithë qasjen e shkollës ndaj edukimit për demokraci dhe të drejtat e njeriut.
Manuali përbëhet nga tre pjesë. Pjesa I përshkruan parimet bazë të EQD/EDNJ
deri në momentin që ato janë të dobishme dhe logjikshme për praktikantin. Pjesa II jep udhëzime dhe mjete për të hartuar, mbështetur dhe vlerësuar proceset e nxënësit në të mësuarit konstruktivist dhe ndërveprues. Pjesa III ofron instrumenta për mësuesit dhe nxënësit në EQD/EDNJ.
Vëllimet e tjera në këtë seri ofrojnë modele konkrete të mësuari dhe materiale në fushën e EQD/EDNJ për nxënësit, nga arsimi fillor deri në atë të lartë të shkollës së mesme.
Tabela e pëmbajtjes
- Hyrje
- Pjesa 1 – Të kuptojmë demokracinë dhe të drejtat e njeriut
- Njësia 1 – Përmbajtja e konceptit
- Njësia 2 – Çelësi drejt një koncepti dinamik të qytetarisë 9
- Njësia 3 – Edukimi për demokraci dhe për të drejtat e njeriut
- 1. Tri përmasat e EQD/EDNJ
- 2. Edukimi për të drejtat e njeriut dhe lidhja e tij me Edukimin për qytetari demokratike
- 3. Kompetencat nëEQD/EDNJ
- 4. “Ne rikrijojmë botën në mendjet tona”: të mësuarit konstruktivist nëEQD/EDNJ13
- 5. Etika profesionale e mësuesit tëEQD/EDNJ: tre parime
- 6. Konceptet themelore në EQD/EDNJ
- 7. Metoda bart mesazhin: të mësuarit e bazuar te detyra nëEQD/EDNJ
- 7.1 Kufizimet e edukimit tradicional të qytetarisë
- 7.2 Të mësuarit përmes dhe për demokraci dhe për të drejtat e njeriut kërkon të mësuar aktiv
- 7.3 Detyrat–Mjetet që mësuesi përdor për të mbështetur të mësuarit aktiv
- 7.4 Të mësuarit në bazë të detyrës është të mësuar në bazë problemi
- 7.5 Roli i mësuesit në fazat e të mësuarit me bazë detyre
- 7.6 Të mësuarit ndërveprues kërkon vazhdimësi
- 8. Shkollim i bazuar në të drejtat e njeriut20
- Njësia 4 – Edukimi për Qytetari Demokratike dhe për të Drejtat e Njeriut – Një histori e shkurtër e metodës së Këshillit të Europës
- Pjesa 2 – Mësimdhënia e demokracisë dhe e të drejtave të njeriut
- Njësia 1 – Kushtet e mësimdhënies dhe të mësuarit
- 1. Hyrje
- 2. Detyrat dhe pyetjet kryesore për kushtet e mësimdhënies dhe të nxënit.
- 2 – Fletë pune 1: Si të marr parasysh aftësitë dhe njohuritë e nxënësve?
- 2 – Fletë pune 2: Si të shfrytëzoj njohuritë dhe aftësitë e mia të mësimdhënies
- 2 – Fletë pune 3: Marrja parasysh e kushteve të përgjithshme të mësimdhënies dhe të mësuarit
- 2 – Fletë pune 4: Cilat janë qëndrimet e mia ndaj nxënësve?
- 2 – Fletë pune 5: Të rishikojmë disiplinën dhe rregullin nga një pikapamje demokratike
- 2 – Fletë pune 6: Rishikimi i rolit të mësuesit nga pikëpamja demokratike
- 2 – Fletë pune 7: Si të zhvilloj klimën demokratike në klasë?
- 2 – Fletë pune 8: Si të zhvillojmë shkollën si një komunitet demokratik
- Njësia 2 – Vendosja e objektivave dhe përzgjedhja e materialeve
- Njësia 3 – Të kuptojmë politikat
- Njësia 4 – Drejtimi i procesit të të nxënit dhe përzgjedhja e formave të mësimdhënies
- 1. Hyrje
- 2. Detyra dhe çështje kryesore për drejtimin e proceseve të të mësuarit dhe përzgjedhjen e metodave të mësimdhënies
- 2.1 Detyra
- 2.2 Çështje kryesore
- 2 – Fletë pune 1: Tri fazat e procesit të nxënit
- 2 – Fletë pune 2: Përse metoda tradicionale e mësimdhënies nuk është e mjaftueshme, çfarë të mëson mësuesi ndryshon nga ajo çfarë mësohet nga nxënësi dhe ajo që mësohet nga nxënësi ndryshon nga ajo që zbatohet në jetën reale.
- 2 – Fletë pune 3: Përzgjedhja e metodave të përshtatshme të mësimdhënies dhe të nxënit
- 2 – Fletë pune 4: Pesë format bazë të mësimdhënies dhe të mësuarit
- Njësia 5 – Vlerësimi i nxënësve, i mësuesve dhe i shkollave
- 1. Hyrje
- 2. Detyrat dhe çështjet kryesore për vlerësimin e nxënësve, mësuesve dhe shkollave
- 2.1 Detyra
- 2.2 Çështjet kryesore
- 2 – Fletë pune 1: Dimensione të ndryshme të vlerësimit
- 2 – Fletë pune 2: Qëndrimet për vlerësimin
- 2 – Fletë pune 3: Qëndrimet dhe format e vlerësimit
- 2 – Fletë pune 4: Standardet për vlerësimin
- 2 – Fletë pune 5: Vlerësimi i nxënësve – ndikimi i vlerësimit në qëndrimin ndaj vetes
- 2 – Fletë pune 6: Listë kontrolli: “Si i vlerësoj unë nxënësit e mi?”
- 2 – Fletë pune 7: Vlerësimi i mësuesve
- 2 – Fletë pune 8: Vetëvlerësimi i mësuesve
- 2 – Fletë pune 9: Puna me ditarët, shënimet, dosjet37
- 2 – Fletë pune 10: Mësimdhënia në bashkëpunim dhe vlerësimi i kolegëve
- 2 – Fletë pune 11: Vlerësimi i EQD/EDNJ në shkollë
- 2 – Fletë pune 12: Treguesit e cilësisë së EQD/EDNJ në një shkollë
- 2 – Fletë pune 13: Parime të përgjithshme për vlerësimin e EQD/EDNJ
- 2 – Fletë pune 14: Udhëzime për vet-vlerësimin e shkollave
- 2 – Fletë pune 15: Përfshirja e aktorëve të ndryshëm në procesin e vlerësimit të EQD/EDNJ në shkollë
- 2 – Fletë pune 16: Qeverisja dhe menaxhimi në shkollë46
- 2 – Fletë pune 17: Të përqendrohemi në qeverisjen demokratike të shkollës
- 2 – Fletë pune 18: Si të analizojmë dhe interpretojmë rezultatet e vlerësimit të EQD/EDNJ
- Njësia 1 – Kushtet e mësimdhënies dhe të mësuarit
- Pjesa 3 – Instrumente për mësimdhënien dhe të mësuarit e demokracisë dhe të drejtave të njeriut
- Njësia 1 – Instrumente për mësuesit
- 1. Hyrje
- Instrumenti 1: Të mësuarit e bazuar në projekte
- Instrumenti 2: Të mësuarit në bashkëpunim
- Instrumenti 3: Drejtimi i seancave plenare në orët e EQD/EDNJ (diskutim dhe mendim kritik)
- Instrumenti 4: Intervistë me një ekspert – Si të mbledhim informacion
- Instrumenti 5. Si të përcaktojmë objektivat e mësimdhënies që bazohen në kompetencat47
- Njësia 2 – Instrumente për nxënësit
- 1. Hyrje
- Instrumenti 1: Fletë pune për nxënësit për të planifikuar të nxënit e tyre
- Instrumenti 2: Fletë pune për nxënësit, për të reflektuar për të mësuarit e tyre
- Instrumenti 3: Fletë pune për nxënësit për reflektim për arritjet e tyre
- Instrumenti 4: Kërkimi në bibliotekë
- Instrumenti 5: Kërkimi në Internet
- Instrumenti 6: Organizimi i intervistave dhe anketave
- Instrumenti 7: Si të interpretojmë fotografitë
- Instrumenti 8: Hartat mendore
- Instrumenti 9: Si të krijojmë postera
- Instrumenti 10: Si të organizojmë ekspozita
- Instrumenti 11: Si të planifikojmë dhe të prezantojmë
- Instrumenti 12: Si të paraqesim idetë tona përmes fletëve transparente ose power point
- Instrumenti 13: Si të shkruajmë artikuj për gazetat
- Instrumenti 14: Si të vëmë një pjesë në skenë
- Instrumenti 15: Si të organizojmë debate
- Njësia 1 – Instrumente për mësuesit
