Васпитно-образовни циљеви часа | Ученици размишљају о различитим вредностима и њиховом значају за њих лично. |
Наставна средства | Папир и хемијске оловке, радни лист који садржи листу различитих вредности. |
Напомена | Ова вежба је погодна за 5. или 6. разред. |
Поступак
- Сваки ученик добија листу са 20 вредности које нису поређане ни по каквом посебном реду: друштвени успех, љубав, послушност, сигурност, мир, ред, људско достојанство, позитиван став о себи, једнакост, поштовање других, искреност, породица, солидарност, осећање одговорности, правда, толеранција, слобода, такмичење, здравље, патриотизам.
- Ученици раде у паровима. Наставник тражи од ученика да групишу вредности на листи у три категорије. а) „У прву ставите оне које су вам најважније; б) у другу оне које су вам најмање важне; в) у трећу оне које не можете нигде да сврстате.“ Овај задатак треба да се ради полако и промишљено, 10-15 минута. Имајући у виду додатну активност, тражите од ученика да задрже листе са својим првим изборима.
- Размена информација се одвија кроз дијалог у групама парова који се смењују. Предвиђена су два-три разговора у различитом саставу група.
- Завршну рунду разговора води одељење у целини – о важним сазнањима и уоченим појавама.
Додатна активност
- Ученици формирају групе од по троје и упоређују њихове појединачне системе (листе са првим изборима) одговарајући на следећа питања:
- Зашто сам изабрао ову вредност као најважнију?
- Да ли је та вредност од икаквог значаја за моје понашање?
- Које су препреке њеном остварењу?
- Шта ме ту највише брине?
- На који начин то могу решити?
- Који ставови су лично моји наспрам стварних колективних обавеза?
- Ученици рангирају своје вредности под категорије (“Зашто је ова вредност од посебне важности?”); на пример лични развој, људска права, друштвени успех, здравље итд. Која категорија се чини најзначајнијом?
Кључни концепти:
Одговорност