Васпитно-образовни циљ часа | Ученици постају свесни својих поимања правде и неправде. |
Наставни материјал | Фотографије конфликтних – фер и нефер – међуљудских ситуација (примери: спортисти који се рукују, сцене насиља итд.). Прављење пригодне збирке фотографија (што могу радити и ученици) захтева време и мора се благовремено испланирати. |
Поступак
Ученици раде у паровима.
- Наставник тражи од сваког пара да изабере фотографију. Они дискутују о садржају и на посебном листу исписују коментар или интерпретацију приказане ситуације.
- Ученици описују ситуацију на слици онако како је они разумеју:
- “На слици видим …” (чињенични опис)
- “Осећам …” (емоционална реакција)
- “То ме подсећа на…” (асоцијације, идеје)
Ученици затим сортирају слике у три категорије:
- Слике које приказују поштену и праведну ситуацију.
- Слике које приказују нефер и неправедну ситуацију.
- Слике за које ученици нису сигурни како да их класификују.
- Парови формирају групе од по четворо. Сваки пар објашњава своју слику другом пару и покушава да их увери у став који су донели о тој слици. Слике са коментарима група се приказују у учионици. Сваки ученик би требало да има довољно времена да проучи те примере.
- Закључни разговор о урађеној вежби са целим одељењем:
- Које ситуације су описане као праведне а које као неправедне?
- Било је тешко донети одлуку о неким описаним ситуацијама. Зашто?
- Који то услови свакодневног живота производе неправедне ситуације?
- На који начин се ове неправедне ситуације могу променити?
Додатна активност
Ученици формирају нове групе. Свака група бира један пример неправде и размишља о последњем питању: На који начин се може превладати овакав облик неправде?
Прво (или последње) што би ученици могли да ураде јесте да препознају која су то људска или дечја права нарушена у случају о којем је реч.
Кључни концепти:
Идентитет