Васпитно-образовни циљеви часа |
Ученици се подстичу да промисле и прихвате појмове закона и правила у групи. Ученици су у стању да прихвате разлике и учествују у процесима доношења одлука. Развијају властити креативни потенцијал у решавању конфликта. |
Наставна средства | Радни лист за ученике: “Листа казни”. |
Поступак
- Ученици техником асоцијативног низања идеја (brainstorming, “ватромет идеја”) долазе до разних облика кажњавања – оних који су им познати или за које су чули, пре свега школских казни. Овакав увод у лекцију обраћа се ученицима као стручњацима, јер они могу користити лично искуство и посматрање. Могу већ и додавати своје коментаре.
Наставник дели радни лист „Листа казни“ ученицима и они га читају у тишини. - Ученици дискутују у малим групама (од по три или четири члана) које казне имају смисла а које не.
- Групе размењују своје резултате са резултатима осталих група у – у међувремену – измењеном саставу или то могу учинити и на нивоу целог одељења.
- Ученици се враћају у своје групе и расправљају коју казну, ако икакву, треба применити у следећим ситуацијама:
- Ученик касни на наставу.
- Ученик није урадио домаћи задатак.
- Ученик омета рад у одељењу.
- Ученик вређа другара из одељења због његовог/њеног етничког порекла или верских уверења.
- Дечак злоставља девојчицу (или обратно).
- Ученик се понаша насилно за време часа или на одмору.
- Дискусија о урађеној вежби са целим одељењем: ученици представљају своје резултате.
Дискусија која сада следи би могла послужити за расправу о следећем питању: да ли постоје неке алтернативе кажњавању (нпр. посредовање између насилника и жртве)?
Додатна активност
Ученици глуме сцену позитивног, креативног решавања конфликта у одељењу које би заменило конвенционално кажњавање.
Материјали
Радни лист за ученике
Листа казни
|
Кључни концепти:
Конфликти