Редактори: Рольф Голлоб, Петер Крапф, Вільтруд Вайдінгер
Автори: Рольф Голлоб, Вільтруд Вайдінгер
Том (I) з серії «Освіта для демократичного громадянства та освіта з прав людини у шкільній практиці: навчальні приклади, поняття, методи та моделі»
Редактор української версії: Н.Г. Протасова
Переклад та адаптація української версії: Л.І. Паращенко
Навчаємо демократії (Том I)
Базові матеріали з питань освіти для демократичного громадянства та прав людини для вчителів
Посібник розглядає ключові питання ОДГ/ОПЛ, включаючи компетентності для демократичного громадянства, цілі та основні принципи ОДГ/ОПЛ, а також загальний шкільний підхід до освіти для демократичного громадянства та освіти з прав людини.
Посібник складається з трьох частин. У частині І подаються основні принципи ОДГ/ОПЛ та визначається їх практична сторона і користь. У II частині включені рекомендації та інструменти для створення процесу конструктивістського та інтерактивного навчання, підтримки та оцінювання учнів у ньому. III частина містить ресурсні матеріали з питань ОДГ/ОПЛ для вчителів та учнів.
Інші томи цієї серії пропонують навчальні моделі та матеріали з ОДГ/ОПЛ для учнів від початкової до старшої школи.
Зміст
- Вступ
- Частина I – Розуміння демократії і прав людини
- Розділ 1 – Загальні поняття
- Розділ 2 – Ключ до динамічної концепції громадянства11
- Розділ 3 – Освіта для демократичного громадянства та освіта з прав людини
- 1. Три основні принципи ОДГ/ОПЛ
- 2. Освіта з прав людини і її зв’язок з Освітою для демократії13
- 3. Компетентності з ОДГ/ОПЛ
- 4. “Ми створюємо світ у нашій свідомості”: конструктивістське навчання ОДГ/ОПЛ EDC/HRE16
- 5. Професійна етика вчителів ОДГ/ОПЛ: три принципи
- 6. Ключові поняття ОДГ/ОПЛ
- 7. Метод як спосіб пізнавальної діяльності: проблемно-спрямоване навчання ОДГ/ОПЛ
- 7.1. Недоліки традиційних форм громадянської освіти
- 7.2. Викладання “через” та “для” демократії потребує активного навчання
- 7.3. Завдання як інструмент вчителя для підтримки активного навчання
- 7.4. Навчання, спрямоване на вирішення завдань, є проблемно–спрямованим навчанням
- 7.5. Роль учителя в системі проблемно-орієнтованого навчання
- 7.6. Активне навчання вимагає наступних кроків
- 8. Підхід до навчання, заснований на правах людини23
- Розділ 4 – ОДГ/ОПЛ – Європейський підхід: коротка історія26
- Частина II – Навчання демократії і прав людини
- Розділ 1 – Умови навчання та викладання
- 1. Загальні поняття
- 2. Завдання та ключові питання умов навчання
- 2 – Робочий файл 1: Як враховувати навички і знання учнів
- 2 – Робочий файл 2: Як враховувати свої знання та досвід учителю
- 2 – Робочий файл 3: Аналіз загальних умов навчання та викладання
- 2 – Робочий файл 4: Якими є мої стосунки з учнями?
- 2 – Робочий файл 5: Переосмислення питань дисципліни і порядку з демократичної точки зору
- 2 – Робочий файл 6: Переосмислення ролі вчителя в контексті демократії
- 2 – Робочий файл 7: Як розвивати демократичну атмосферу в класі
- 2 – Робочий файл 8: Розвиток школи як демократичного суспільства
- Розділ 2 – Визначення цілей і відбір матеріалу
- Розділ 3 – Розуміння політики
- Розділ 4 – Керівництво навчальним процесом і вибір форм навчання
- 1. Загальні поняття
- 2. Завдання і ключові питання управління навчальним процесом та вибір форм навчання
- 2.1. Завдання
- 2.2. Ключові питання
- 2 – Робочий файл 1: Три етапи навчального процесу
- 2 – Робочий файл 2: Чому дошки та крейди недостатньо, або “навчено ≠ вивчено” та “вивчено ≠ застосовано у реальному житті”
- 2 – Робочий файл 3: Вибір відповідних форм навчання
- 2 – Робочий файл 4: П’ять основних форм викладання і навчання
- Розділ 5 – Оцінювання досягнень учнів, учителів і шкіл
- 1. Загальні поняття
- 2. Завдання і ключові питання оцінювання досягнень учнів, учителів і шкіл
- 2.1. Завдання
- 2.2. Ключові питання
- 2 – Робочий файл 1: Різні виміри оцінювання
- 2 – Робочий файл 2: Підходи до оцінки та оцінювання
- 2 – Робочий файл 3: Підходи до оцінювання та форми оцінки
- 2 – Робочий файл 4: Різні аспекти оцінювання
- 2 – Робочий файл 5: Оцінювання досягнень учнів – вплив оцінки на самооцінку
- 2 – Робочий файл 6: Питання для самоперевірки: “Як я оцінюю своїх учнів?”
- 2 – Робочий файл 7: Оцінювання досягнень учителя
- 2 – Робочий файл 8: Самооцінка вчителя
- 2 – Робочий файл 9: Робота з особистим журналом, робочим щоденником, портфоліо37
- 2 – Робочий файл 10: Співпраця з колегами та зворотний зв’язок
- 2 – Робочий файл 11: Оцінювання ОДГ/ОПЛ у школах
- 2 – Робочий файл 12: Якісні показники ОДГ/ОПЛ у школі
- 2 – Робочий файл 13: Загальні принципи оцінювання ОДГ/ОПЛ
- 2 – Робочий файл 14: Загальні рекомендації щодо самооцінювання школи
- 2 – Робочий файл 15: Залучення учасників навчального процесу до самооцінки школи щодо процесу викладання ОДГ/ОПЛ
- 2 – Робочий файл 16: Врядування та управління в школі46
- 2 – Робочий файл 17: Демократичне врядування в школі
- 2 – Робочий файл 18: Аналіз ОДГ/ОПЛ, формулювання висновків та звітність
- Розділ 1 – Умови навчання та викладання
- Частина III – Прийоми, методи і технології викладання та навчання демократії й прав людини
- Розділ 1 – Ресурсні матеріали для вчителів
- 1. Загальні поняття
- Інструмент 1: Проблемно-спрямоване навчання
- Інструмент 2: Інтерактивне навчання
- Інструмент 3: Проведення пленарних дискусій на уроках ОДГ/ОПЛ
- Інструмент 4: Інтерв’ю з експертом: як збирати інформацію
- Інструмент 5. Визначення цілей навчання, заснованого на ключових компетентностях47
- Розділ 2 – Ресурсні матеріали для учнів
- 1. Загальні поняття
- Інструмент 1: Робочий лист планування навчання
- Інструмент 2: Робочий лист аналізу навчальної діяльності учнів
- Інструмент 3: Робочий лист аналізу навчальних досягнень учнів
- Інструмент 4: Дослідження у бібліотеці
- Інструмент 5: Дослідження в мережі Інтернет
- Інструмент 6: Проведення інтерв’ю та опитувань
- Інструмент 7: Інтерпретація зображень
- Інструмент 8: Ментальна карта
- Інструмент 9: Створення плаката
- Інструмент 10: Організація виставок
- Інструмент 11: Підготовка і виголошення промови
- Інструмент 12: Підготовка презентацій на кодоскопі або у програмі PowerPoint
- Інструмент 13: Написання газетних статей
- Інструмент 14: Постановка вистави
- Інструмент 15: Проведення дебатів
- Розділ 1 – Ресурсні матеріали для вчителів