З точки зору вчителя, ретельно розроблені завдання – це головні інструменти, що підтримують процеси активного навчання. У проектуванні або адаптації навчальних завдань учитель враховує всі основні аспекти навчального процесу: структуру змісту і навчальні цілі, рівень початкової підготовки учнів, навчальні можливості, інформаційні засоби і робочу атмосферу в класі.
ОДГ/ОПЛ, по суті, організовані як проблемно-спрямоване навчання. Для допомоги у його плануванні у томах II–VI наводиться багато прикладів та описів проблемно-спрямованих завдань, об’єднаних у теми, що складаються із чотирьох уроків. Завдання такого типу поділяються на три основні категорії: моделювання реальних життєвих ситуацій у класі, дослідження в реальних життєвих ситуаціях і продукти учнівської діяльності. У наступній таблиці наводяться приклади до кожної з цих категорій.
Проблемно-спрямовані завдання | ||
Моделювання реальних життєвих ситуацій у класі |
Дослідження і діяльність у реальних життєвих ситуаціях |
Продукти учнівської діяльності |
Рольові ігри Прийняття рішень Законодавча система Конференції Ток-шоу Дебати Слухання Трибунал |
Інтерв’ю з експертом Інтерв’ю на вулиці Опитування та дослідження Практикум Спостереження за роботою спеціалістів Тематичні дослідження Участь в управлінні школою Участь у плануванні уроків |
Презентація Роздаткові матеріали Плакат Флаєр Стінна газета Відео- або музичний кліп Інтернетівський веб-сайт Вистава Повідомлення: новини тижня Виставки Портфоліо |
Тренування навичок |