При оцінюванні учнів учителю слід дотримуватись таких основних положень:
- Оцінювання має бути засобом підтримки: допомагати особистості у визначенні власної позиції, давати поради щодо подальшої роботи, підвищувати самооцінку та самоповагу учнів.
- Оцінювання повинне допомагати учням у визначенні власних можливостей.
- Оцінювання має бути прозорим: учні повинні знати його основні критерії та зміст і цілі. Знання мають оцінюватись інакше, ніж компетентності та навички.
- Учителю при оцінюванні необхідно пам’ятати про функцію виділення, яку вони здійснюють при виставленні оцінки. Не сумарна оцінка, а співбесіда та звіт про навчальні досягнення мають стати перспективними методами та інструментами оцінювання.
- Тести повинні бути розроблені таким чином, щоб вони перевіряли ступінь наближення до поставленої мети (тести також надають інформацію про якість викладання).
Питання для самоконтролю
Процес навчання учнів:
- Які гарантії того, що учні досягли поставлених цілей?
- Чи постійно учні відчувають успіх упродовж навчання?
- Чи усвідомлюють вони успіх, якого досягли?
- Чи надаю я як учитель однакові шанси для досягнення успіху учням обох статей?
- Чи свідомо учні спостерігають, контролюють та покращують своє навчання та роботу?
- Чи отримали учні рекомендації під час навчання?
- Чи можуть учні управляти своєю навчальною поведінкою та оцінювати її результати?
- Чи посилаються учні на власні цілі, стандарти, критерії або потреби у самооцінці?
- Чи помічаю я особисті успіхи учнів?
- Як я визначаю проблеми у навчанні окремих учнів?
- Як я встановлюю соціальну взаємодію в класі?
- Яким чином я веду записи власних спостережень і оцінок окремих учнів і класу в цілому?
Деякі питання щодо діяльності вчителя:
- Як, коли і з ким я аналізую свою діяльність як учителя?
- Яким чином я дозволяю своїм учням брати участь в обговоренні?
- Як я пов’язую успіхи чи невдачі моїх учнів зі своєю діяльністю?
- Як я визначаю свій прогрес у викладанні та як удосконалююсь?