Меншини та більшість на шкільному майданчику
Навчальні цілі | Учні розмірковують стосовно зібраних даних, аналізують та інтерпретують інтерв’ю. Вони приходять до висновків про меншини у їх школі. |
Завдання учнів | Після збору кількісних даних та якісних характеристик учні аналізують та інтерпретують результати. Вони працюють зі статистикою та представляють результати своїм однокласникам. |
Ресурси | Записи з уроку 2, копії статистичних даних, таблиць, кольорові олівці, ручки, клей. |
Методи | Групи по чотири учні, презентації. |
Хід уроку
- Учні об’єднуються у групи та занотовують результати з попереднього уроку.
- Вони обговорюють форми презентації своїх результатів. Вчитель надає кожній групі фліпчарт.
- На наступному етапі відбувається групова презентація отриманих результатів. Всі презентації мають бути побудовані за трьома основними секціями на фліпчарті:
- Кількісні результати (статистичний огляд).
- Якісні результати (результати інтерв’ю).
- Тлумачення результатів та можливі рішення.
Можлива схема побудови плаката:
Питання дослідження: |
1. Статистика |
2. Міркування учнів: – Несправедливим є те, що … – Я вважаю, що ми повинні… – – |
3. Що це означає? – Більше простору для спортивних ігор? – Футбол також для дівчаток? – – |
- Коли учні працюють зі своїми плакатами, вчитель повинен спостерігати за роботою та допомагати їм при виконанні специфічних завдань та обробці результатів дослідження.
- Після того, як учні завершать роботу, кожній групі надається 5 хвилин на презентацію своїх плакатів. Всі плакати мають бути представлені школі, бажано на спеціально виділеному місці, щоб усі члени шкільного колективу могли бачити отримані результати.
Варіанти роботи:
Інтерпретація рішень учнів може бути предметом подальшої дискусії щодо проведеного дослідження та можливим наслідком не тільки роботи в класі, а й усієї школи. Представлення результатів дослідження на шкільній або педагогічній раді може також привести до зміни ситуації меншини/більшість в шкільному оточенні.