Які проблеми та конфлікти ми спостерігаємо в нашому класі?
Навчальні цілі | Учні набувають розуміння поняття суспільної власності та приватної власності через виявлення та розрізнення проблем, які вони відчувають у класі. |
Завдання учнів | Учні збирають проблеми (ментальна карта) та класифікують їх за категоріями: загальні проблеми, індивідуальні проблеми. |
Ресурси | Аркуші паперу, олівці, інформація щодо класифікації двох категорій. |
Методи | Індивідуальна робота, пленарна дискусія. |
Хід уроку
- Вчитель пише на дошці тему уроку “Чи справді все добре? Дійсно?”. Учні отримують завдання поміркувати, що, на їх погляд, не зовсім добре у класі. Формулюючи завдання для учнів, вчитель наголошує на різних сферах проблем та конфліктів, що виникають під час:
- спільної роботи з однокласниками;
- вирішення проблем між хлопчиками та дівчатками;
- поділом спільного робочого місця, кімнати;
- товаришування один з одним тощо.
- Учні пишуть проблеми або описують конфлікти, що спадають їм на думку, на маленьких листочках паперу та по одному підходять до дошки, щоб прикріпити їх.
- Після того, як всі листочки прикріплені, сідають в коло навпроти дошки.
- Вчитель наголошує на тому, що існує два види проблем: індивідуальні та спільні. Наводить приклади: значний шум у класі може виступати спільною проблемою, а нестача місця за партою – індивідуальною. Вчитель переглядає визначені учнями проблеми, допомагаючи визначити їх правильну категорію. Для цього він готує два аркуші паперу з написами “спільні проблеми/конфлікти” та “індивідуальні проблеми/конфлікти”. Вчитель прикріплює їх на дошці та пропонує сортувати проблеми по колонках.
- По завершенні сортування проблем вчитель розпочинає дискусію з того, які проблеми/конфлікти є найбільш простими для розв’язання.