Освітні цілі |
Учні навчаються пізнавати та сприймати один одного в групі. |
Учні дізнаються про те, що в них спільного, та те, чого вони раніше не знали про своїх однокласників. |
|
Учні дізнаються про ставлення і діяльність, що пов’язані з відмінностями. |
|
Ресурси |
Шматок крейди або мотузка, щоб утворити лінію на підлозі. |
- Процедура
1. Учитель називає ряд характеристик одну за одною. По мірі оголошення ті, хто визнають, що вони мають цю характеристику, перетинають лінію.
Приклади: усі, хто …
– одягнені у джинси;
– мають блакитні очі;
– є старшими;
– були в інших країнах Європи;
– регулярно читають газети;
– були об’єктом дискримінації;
– мають друзів інвалідів;
– мають упередження тощо.
Учнів можна попросити запропонувати інші характеристики, але вчитель повинен розуміти, які саме характеристики відображують відмінності й збуджують найбільші упередження.
Учні обговорюють наступні питання:
– Чи опинявся хтось у групі з людьми, з якими, на їхню думку, вони не мали нічого спільного?
– Як почувається той, хто є частиною великої групи?
– Як почувається той, хто є самотнім?
Варіація
Як тільки характеристику оголошено, учні починають рухатися та формують групи, які складаються з людей з однаковими характеристиками. Вони залишаються разом на деякий час щоб обговорити те, що їх єднає. Їх висловлювання стосуються, наприклад, смаків або поведінки.