Αν ένας/μία εκπαιδευτικός αποφασίσει να οργανώσει την τάξη πιο δημοκρατικά, αυτό συνδέεται με έναν μεγάλο στόχο. Ο παρακάτω πίνακας δείχνει τα βήματα που μπορούν να ληφθούν.
- Τι υποστηρίζω και με ποια στάση;
- Ποια στάση διαλέγω για αύριο, για την επόμενη εβδομάδα, τον επόμενο χρόνο;
- Πώς ενεργώ ως εκπαιδευτικός ώστε να ωφελείται το σχολείο μου από την μαθησιακή μου πρόοδο;
Βραχυπρόθεσμοι στόχοι | Μεσοπρόθεσμοι στόχοι | Μακροπρόθεσμοι στόχοι |
Ο/η εκπαιδευτικός μειώνει την χρήση ιδιαίτερα αυταρχικών εκφράσεων |
Ο/η εκπαιδευτικός αναπτύσσει τη συνήθεια να χρησιμοποιεί αναστρέψιμες εκφράσεις | Αμοιβαία κατανόηση μεταξύ μαθητών και εκπαιδευτικού |
Ο/η εκπαιδευτικός αιτιολογεί την επιλογή του για τα θέματα και τα υλικά | Ο/η εκπαιδευτικός προσφέρει εναλλακτικά θέματα και υλικά διδασκαλίας |
Κοινός σχεδιασμός του μαθήματος από τους μαθητές και τον/την εκπαιδευτικό |
Ο/η εκπαιδευτικός εξηγεί τους μαθησιακούς στόχους στους μαθητές | Ο/η εκπαιδευτικός προσφέρει εναλλακτικούς μαθησιακούς στόχους στους μαθητές |
Κοινός σχεδιασμός των μαθησιακών στόχων από τους μαθητές και τον/την εκπαιδευτικό |
Ο/η εκπαιδευτικός αιτιολογεί την επιλογή του για τις διδακτικές μεθόδους | Ο/η εκπαιδευτικός προσφέρει εναλλακτικές επιλογές για τις διδακτικές μεθόδους |
Κοινός απόφαση για τις διδακτικές μεθόδους από τους μαθητές και τον/την εκπαιδευτικό |
Ο/η εκπαιδευτικός αιτιολογεί την βαθμολογία του για την επίδοση των μαθητών | Ο/η εκπαιδευτικός εξηγεί προβλήματα στη βαθμολόγηση | Αυτο-αξιολόγηση από τους μαθητές |
Εισαγωγή στους δημοκρατικούς τρόπους επίλυσης σύγκρουσης |
Ο/η εκπαιδευτικός παύει να κάνει χρήση της εξουσίας του για την επίλυση συγκρούσεων | Επίλυση συγκρούσεων μέσω συνεργασίας και επικοινωνίας |
Ο/η εκπαιδευτικός εξηγεί τις αρχές της οργάνωσης για την δουλειά μέσα στην τάξη |
Εξετάζονται οι προτάσεις των μαθητών για την οργάνωσης της δουλειάς | Οι μαθητές συμμετέχουν στις αποφάσεις για την οργάνωσης της δουλειάς στην τάξη |
Key Concepts :
Κυβέρνηση και πολιτική