Mësuesit duhet të drejtojnë dhe të shoqërojnë klasën. Kjo është detyra e tyre. Ata duhet të marrin vendime dhe të kontrollojnë gjithçka. Ajo çfarë mësuesit nuk duhet të bëjnë, është të kontrollojnë edhe procesin e të menduarit dhe të zhvillimit personal të nxënësve të tyre. Në mënyrë të veçantë, në EQD/EDNJ, mësuesi bëhet model për nxënësit e tij. Si i trajton ai konfliktet? Cilat janë idetë që ai nxit dhe mbështet? Lista e mëposhtme ndihmon secilin për të përcaktuar pozicionin e vet në lidhje me pyetjet e mësipërme. Megjithatë, nuk duhet harruar që ky pozicionim varet edhe nga faktorë të tillë si: situata e të mësuarit, gjendja personale, prania e rrezikut, krijimi i grupeve të nxënësve etj., të cilët mund të justifikojnë të qenit e mësuesit më shumë autokratik ose më shumë demokrat. Në përgjithësi, duhet mbajtur parasysh fakti që: ideja ime si mësues për një person do të ndikojë në punën time të përditshme me nxënësit.
Përgjegjësi vetëm për grupin | Përgjegjësi e përbashkët me dhe në grup | |
Më shumë autokratik |
Situata e të nxënit Unë |
Më shumë demokratik |
Sundues |
|
Lider |
Zë i mprehtë |
|
Zë miqësor |
Rregull |
|
Ftesë, kërkesë |
Pushtet |
|
Ndikim |
Presion |
|
Sugjerim |
Kërkesë për zbatim |
|
Fitore për bashkëpunim |
Imponim detyrash |
|
Dhënie idesh |
Sundon kriticizmi |
|
Nxitje e shpeshtë |
Ndëshkim i shpeshtë |
|
Mbështetje e shpeshtë |
Dëgjo mua |
|
Le të bisedojmë |
Unë vendos, t’i bindu |
|
Unë propozoj dhe të ndihmoj ty të… |
Sole responsibility for the group |
|
Shared responsibility with and in the group |